罗苑玲

为了使学生能够更好地理解并掌握教学内容，教师常常通过组织学生参加实践活动的方式，使学生在实践中将理论化的知识转化为实际的操作，以此引导学生直接体验教学内容，使学生能够真正内化教学内容并实现深度学习的目标。

在小学道德与法治教学实践之中，组织实践活动的教育方法同样是优化学生学习体验、推动学生深度学习的重要教学方法。为了进一步强化实践活动的实效性，教师应该对实践活动的组织方式进行适当的创新。为了进一步强化实践活动在课堂之中开展的实效性，教师在小学阶段的道德与法治教学环节中，应该结合具体的教学逻辑做好实践活动组织方式的创新，不断开发新的组织形式，為学生的实践参与创造更良好的环境。

一、课堂实践交互化

为了强化学生的主体性，教师应该首先将交互化作为实践活动的创新方向，引导学生以合作的形式参与到小学道德与法治课程的实践活动之中。学生能够在合作过程之中发挥互补的作用，能够在互相帮助、互相激励的作用下极大地强化实践体验，优化实践思维，更好在实践之中具象化教学内容，以此真正实现内化教学内容的教学目的。

例如，在《不一样的你我他》这一课的教学实践之中，为了使学生能够真正通过课堂实践环节认识到“每一个人都是不一样的个体”这一教学观点，笔者组织班级学生开展了观察小组成员的合作实践活动。……