周文欣

英语学科核心素养的提出为初中英语老师指明了更为明确的教学方向，即把握课堂教学，通过课堂教学学习英语的主渠道，把学生培养成具有良好素质、能灵活运用学到知识创造性地解决各种问题的人才。在教学实践中，我着重在以下几方面作了一些尝试。

一、运用激励机制提高教学质量

每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，有自己丰富而独特的内心世界。教师应该与学生做朋友，相互沟通，相互尊重，平等相处。在教学上我尽可能为学生提供学习空间，运用激励机制，让学生在学习过程中获得乐趣、满足感和成功感。通过长期的实践，我认为运用好各种激励机制能更好提高教学质量。

1.目标激励能唤起学生探求目标的兴趣与求知欲。教学目标是课堂教学的出发点，是师生共同活动的指向。教师应首先让学生明确学习的具体目标，激发学生主动参与学习的求知欲。初中学生往往对篇幅较长的课文缺乏耐心，难以认真研读。这就要求我们教师在钻研教材时认真思考如何设计教学目标。学生只有明确了学习目标，才能产生探求目标的动机与兴趣。这就是教学目标的导向作用和激励作用。

2.质疑激励能发展学生的发散思维，增强创新意识。教师应多角度、多方位设置思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等发散思维，使学生不只停留在理解和掌握所学内容的表层，还能够利用现学知识结合已学知识去创造、探索。……