沈董香

随着启东市“三段四模块”教学模式层层推进，中小学各学科教学创新发展势头强劲。尤其在初中英语课堂教学中，奋斗于七尺讲台上的园丁们锐意进取，大胆创新，秉承“以生为本”的教学新理念，紧密结合教学内容和学生的学情，创设丰富多彩的情境，激励学生饶有兴趣地完成学习任务。所谓情境教学法，就是指教师在课堂上针对性地为学生创建与教学内容有关的景象，从而引发学生产生好奇心，帮助学生准确把握知识要点，拓宽理解知识的思路。笔者就如何在初中英语课堂教学实践中实施情境教学法浅谈点滴收获，以达抛砖引玉之愿景。

一、创设问题情境，激发学生兴趣

兴趣是激活学生参与自主探究的原动力，如教育学家乌申斯基曾经坦言：“假如学生被迫参与学习，那就会扼杀自身掌握知识的意愿。”因此，在初中英语课堂教学中，教师只有创设富有时代感和生活气息的问题情境，才能激发学生的求知欲望。但是，不少教师设计的教学问题有不足之处，总结有三种情况：一是学习成绩处于中下游状态者回答的问题少，学习成绩佼佼者回答的问题多;二是学习成绩优秀者回答的问题少，其他学生回答的问题多;三是没有把握好提问的时机、频率与梯度，甚至忽略学生的心理感受。这些现象违背了因材施“问”原则。作为一名初中英语教师应紧紧围绕三维教学目标精心设计不同类型、不同层次的问题，让学生通过从易到难、由表及里的思考，逐步提升高阶思维能力。……