在多年的语文教学工作中，我十分注重“让问题激活课堂，与孩子共同成长”。爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题，也许仅是技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”随着社会的进步，教育改革的不断深入，培养学生的质疑的能力与意识也随之重要起来，让学生在问题中快乐的成长是全面落实素质教育，培养创造性人才的关键。怎样去培养学生有疑就问，发现问题、善于提问的好习惯呢？我在自己的教学实践中作了有效尝试，现结合自己的教学体会谈谈如何培养学生质疑的能力，让问题激活课堂，与孩子共同成长：

一、建立和谐的师生关系，促问激活课堂

我们都知道在良好和谐的师生关系和宽松的心理环境中，学生的思维是最易于活跃起来的。那么，作为我们教师一定要俯下身子、放下架子，以“合作者”或“大朋友”的身份出现在课堂，创造一种开诚布公交流的气氛，这样学生才敢无拘无束地把自己的感受、想法、感觉、质疑带到课堂上来。如果教师有一种高高在上的权威感，这样学生有疑问也不敢说出来，因为，他怕出错受到老师的批评。对于提出了问题的学生，教师都有应给予表扬和鼓励。不管所提的问题是否有价值，都应肯定学生动了脑，在思考，课堂上积极性学习态度。千万不能对“泼冷水”、“横眉冷对”，如果这样会浇灭学生质疑的火花。……