韦敏 何加祥

摘要：职业教育信息化与教学内容的融合，一方面，能够为学生在学习过程中提供更丰富的教育环境和更方便的学习平台。另一方面，有助于信息技术与职业教育相互结合，在激发学生学习积极性的同时，提升了学生的综合素质。本文主要分析了职业教育信息化与教学内容融合意义，阐述信息化环境中教学内容的选取以及组织，并介绍了信息化在职业教育教学内容中的应用。

关键词：职业教育信息化;教学内容;具体应用

前言：在当前信息技术的快速发展的背景下，许多职业院校引入了计算机、互联网等高科技技术。职业教育教学内容与信息化的充分融合，为我国职业教育的发展提供了助力，也促进了我国优秀人才的培养事业。所以，对职业教育信息化与教学内容融合的研究是十分重要的。

一、职业教育信息化与教学内容融合的意义

职业教育信息化与教学内容相结合，就是在实际教学中，通过多媒体技术、计算机网络技术以及虚拟技术创造出一种接近现实的学习环境，将现实的生活与抽象的学习相互结合，让学生接收的内容不仅限于静态的教材，而是借助多媒体达到图、文、声结合的效果。给教师带来了更自由的教学空间，由传统的教师为主体改为教师引导、学生为主体的模式，从而促进教学活动的展开。使教学活动在开展过程中摆脱了空间、时间的限制，最大程度给学生提供自主学习的空间、时间。所以，将职业教育信息化与教学内容的融合，不仅能够提高职业教育教学质量、促进职业教育发展，而且迎合了当前教育发展的潮流[1]。

二、信息化环境中教学内容的选取及组织

（一）教学内容的选取

在职业教育信息化与教学内容融合的过程中，教学内容的选取是十分重要的。一方面，可以按照岗位工作过程进行选取。首先，对职业进行分析，即对职业工作岗位、任务以及工作过程所需工具进行分析，其次对工作的任务、责任、相互关系、以及任职人员所需条件、技能进行全面调查并进行详细记录。再次，对典型工作任务进行分析，即对完整的工作行动进行详细描述，具体包括，计划、实施、评估整个工作流程，并分析其反映的内容和形式在整个工作中的作用、意义以及功能。最后，根据以上分析及记录，进行相应教学内容的设计。另一方面，按照职业以及学生发展的需求进行教学内容的选取。

（二）教学内容的组织

在职业教育信息化与教学内容的融合中，教学内容的组织可从宏观和微观两方面进行研究。就宏观方面而言，按照职业教育教学内容的分类而形成的各个课程，组成的专业课程体系就是职业教育教学内容的宏观组织。课程体系具体包括：

行动、目标导向的课程体系。一般内容是，将市场需求作为目标，按照当前市场对人才需求情况设计的人才培养模式，其通常以它聘请企业专家的形式，将现代各种专业人才所需能力为目标，培养学生综合能力。就微观方面而言，每门课程的内部设计以及具体课程内容，属于教学内容的微观组织。在具体教学课程中，应以过程性知识教育为主，成熟性知识教育为辅。在实际教学中，教学方式可分为：逻辑顺序与心理顺序、纵向组织与横向组织，直线式与螺旋式。在具体教学中，应根据学生本身发展需要，进行相应选择从而提升教学效率[3]。

三、信息化在职业教育教学内容中的应用

（一）精品课程资源库

在职业教育信息化与教学内容相结合的过程中，各职业院校都设计、构建了相关的精品课程网站，目的是让学校内部教师与学生能够更快捷、方便的使用优质的教育资源，为职业教育教学质量的不断提高提供了助力。在职业教育活动中，精品课程资源的全面存储、高效检索、优质服务等实现，为职业教育信息资源可持续发展提供了基础。

（二）资源共享库

教学资源库平台的建设的目的是资源共建共享，其核心是收集精品教学资源以及进行网络教学。是一种具有海量资源处理能力，能够将资源存储、管理、评价知识管理融为一体的资源平台，促进了教育资源的快速上传、检索、归档。将其合理运用到教学活动中，在实现优质资源长期存储的同时，促进了数字教育资源下教育教学模式的创新改革。同时实现了少数民族地区、偏远地区、薄弱学校、经济欠发达地区与教育资源发达地区之间的教育资源共享。

（三）国家教育资源库

当前，职业教育信息化与教学内容相结合的背景下，万方数据资源系统、中国期刊全文数据库、维普综合文献库等数据库当中，收集了大量职业教育教师关于教学内容的有关问题的研究及成果展示，为当前职业教育教学提供了大量优质资源。对于职业教育教学过程中的难点，都可以在其中找到相关解决的教学方案，使教师做充分的教学准备，进而给学生提供完善的知识理论体系，达到最佳教学效果[4]。

结论：在当前互联网发展迅速的背景下，职业教育信息化与教学内容的高效融合已经成为职业教育发展的必经之路。其高效融合对学生以及职业教育发展都具有重要意义。职业教育信息化与教学内容的具体应用，不仅为全国职业教育先提供了优质的教学内容，而且对完善我国职业教育体系奠定坚实的根基。

參考文献：

[1]张乐平. 职业教育信息化下课堂师生互动策略的研究[D].西南大学，2019.

[2]侯彦明，刘丽梅.信息技术与职业教育教学深度融合研究[J].对外经贸，2017（11）：133-134+160.

[3]周玮.新常态环境下现代职业教育信息化建设[J].教育与职业，2017（10）：102-104.

[4]周丽娟. 职技高师师范生教育技术能力培养策略探究[D].湖南农业大学，2016.

1韦敏 2何加祥

1百色职业学院

2百色市教育局