【摘要】现代教学方式更关注学生的学，把学生的学放在首要位置，倡导课堂要体现自主性、主体性、开放性，要体现人文关怀，要留给学生学习的时间和空间。新型的教师角色定位为“导”，教师是学生学习的组织者、参与者和引导者。然而，对学生的关注不足或引导不当，都会导致课堂上看似热热闹闹，学生情绪积极兴奋，可真正的学习效果却不佳，知识的掌握不牢固，造成课堂为了“动”而动，为了“活”而活。

【关键词】真学课堂; 乐学;善导

随着课程改革的深入，大家越来越能形成一种共识：新课程不是不要“双基”，而是以一种新的视野去审视“双基”，如培养学生搜集信息和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，具有学习的积极性，主动性、创造性等，这些都是新时代学生应打好的基础。因此，教师应当科学关注与正确引导学生“真学”。

一、科学关注学生的“真学”

课改后的课堂师生互动、生生互动积极，在互动中学生个性得到释放与张扬。然而在张扬个性时容易潜伏、滋生一颗浮躁、易动的心。所以教师要善于关注学生是否“真学”，引用叶澜教授的话说：“课堂纪律形散神不散，叫做活，而形散神也散，就是乱了。”如果用这个标准来衡量课堂的话，教师应关注在活跃的氛围中，学生是否言之有物，言之有理，有条有理;是否能边做边思考，从接受信息到筛选、提练、加工信息和输出信息中始终伴有积极的思维活动。这样的课堂，学生既学得兴趣盎然，思维也达到深度发展，课堂的实效性突显无疑。……