高卫廷 刘海燕 成祖珍

摘要：高中生物教学开始讲授比较复杂的物质转化、遗传结构、微生物培养等知识，这不仅要求学生具备良好的动手操作能力，而且十分考验教师的课程建构能力。为了提高高中生物教学效率，有效落实核心素养，本文中就此展开研究。

关键词：生物学核心素养;教师课程建构能力;策略

【本文系山西省教育科学规划课题“核心素养在高中生物课程教学中的探索与实践”阶段性成果，课题批准号GH-19639】    。

一、何谓教师课程建构能力

教师的课程建构能力可以理解为教师基于对课堂教学中的课程现象予以理性审视与价值选择，依据自身的课程意识、课程理论与课程经验，引导师生双方采取合适方式与途径去生成自我知识、生命体验与重构经验履历，使师生双方得以成长与发展的能力。

二、基于培养学生生物学核心素养的教师课程建构能力

1.不断加强理论学习，增强学科教学创新意识

科学的教育理论，尤其是新课程理论，可以给教师以正确的教育观念，使教师更好地掌握教育规律，科学地进行学科教学工作。教师是否具有科学的、先进的教育教学理论，决定着教师有无教学创新意识，决定着教师的教学创新有没有坚实的理论支撑。例如，传统的封闭式教育使学科教学局限于学校生活和课堂教学之内，课堂教学只是片面地进行知识传授，受传统的教学观念的支配，无论是教还是学，都谈不上创新。要改变封闭状态，实施开放式的创新教学，教师就必须学习新课程理念，改变教学观念，使创新教学成为自己的自觉行为。……