摘要：在高中阶段，高三的重要性不言而喻，对学生的未来发展、综合能力的提高等拥有直接且深远的影响。在高三语文的教学过程中，教师需根据多方面的情况适当调整教学方法，优化课堂教学模式，活跃课堂氛围，促使学生更好地学习新知识、复习旧知识，夯实学生的知识基础，切实提高学生的综合素养。

关键词：新课程标准;高三;语文;教学策略

在高三语文的教学过程中，教师需根据教学内容创设不同类型的教学情境，提高学生的课堂参与度，使其更好地学习和复习语文知识;秉承差异性的教学理念，尊重学生的差异性，运用分层教学法;灵活运用合作学习的教学模式，切实提高复习效率。

一、创设教学情境

在高三语文的教学中，如果教师能够结合教学内容创设教学情境，那么将有效活跃课堂氛围，还能帮助学生更好地理解和学习语文知识[1]。情境教学法不仅可应用到新课程的教学中，还可运用到复习课中。无论是在新课程教学中，还是在复习课中，都非常容易出现教学氛围较为严肃、乏味的情况，无法真正地激活学生的学习兴趣。此时，教师就可运用情境教学法，营造多样化的教学情境，给予学生身临其境之感。在创设情境时，语言描绘、教学视频是最常见的方法。

例如，在教学《游褒禅山记》这一课时，教师就可借助多媒体技术带领学生回顾和了解王安石的生平事迹，了解当时的时代背景，并展示其中描述的画面，给予学生身临其境之感。……