摘要：文言文是我国历史文化的重要载体，是学生了解祖国优秀文化遗产的最佳素材。但是，文言文的行文特点与现代文差距较大，这给学生阅读和理解文章带来很多困扰。因此，作为小学语文教师，要结合文言文的特点以及学生的学习困境，积极探索趣味化教学的有效策略，从而提升学生的学习兴趣，促进学生文言文素养的发展。

关键词：小学语文;文言文;趣味;教学策略

学习文言文对丰富学生的语言积累，提高学生的口头和书面表达能力，以及提高学生的文化品位和审美情趣具有重要意义。但是，小学生语文基础薄弱，学习经验不足，对文言文缺乏兴趣，也不具备阅读和理解的能力。并且一些教师的教学理念囿于传统，一味注重知识的灌输，忽略了文言文人文精神的体现，这同样影响了教学效果。因此，本文将从以下几点阐述小学语文趣味文言文教学的实践策略，以提高文言文教学的实效性。

一、创设故事情境，导入文章内容

小学生缺乏自主学习意识，其学习动力基本要靠兴趣来维持，面对枯燥复杂的文言文，他们自然难以产生学习的欲望，这体现了激趣导入的重要性。所谓导入，就是课下到课上的过渡环节，有效的导入能够唤起学生的积极性，让学生主动参与课堂思考和探究。而考虑到小学生爱听故事、讲故事，愿意思考故事中的人物和情节，所以，在小学语文文言文课堂的导入环节，教师不妨根据课文内容，编讲相关的故事。……