邓武海

摘要：在进入到不同阶段的学习课堂中，学生的学习需求也会因此发生一些变化，各种各样的因素，会让学生的学习能力产生一些差异，以至于形成的学习方式，也会有非常明显的不同，这都是学生在学习的过程中，经常会面对的学习问题，是对于自己的学习方法进行坚持，还是吸取别人的学习经验，教师在给予学生一些指导意见的过程中，也需要结合学生的实际情况，因此，本文就阶梯式教学在高中化学课堂中的应用，进行分析，并提出建议。

关键词：高中化学;阶梯式教学;阶段分层;完善目标制定;增强效果

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-274

在高中阶段的学习过程中，学生在合理划分学习任务的时候，就可以结合自己对于这一门学科的學习进度情况，巩固掌握薄弱的知识内容，高中时期的学习生涯，更像是一场持久战，学生不仅需要追赶时间，还需要与自己的学习耐心和学习意志力，进行有效的斗争，教师在高中化学教学中，就可以多开展实验教学，对于学生的学习生活进行有效的丰富，在将阶梯式教学策略运用在课堂中的时候，教师也可以对于学生的学习能力进行全面的了解，在将学生进行分层的过程中，教师可以更加详细的掌握每一位学生的学习问题，并给为学生提供相应的学习空间，通过做好教学目标的阶梯，也可以巩固课堂中的教学效果。

一、对学生进行阶段分层

教师在为学生讲解化学相关内容的过程中，可以让学生讨论自己最先想到的生活中的现象是哪些，化学学科与生活的联系是非常紧密的，教师在开展实验教学活动的过程中，也会让学生调动自己的生活经验，对于实验现象和实验的结果进行理解，因为学生的学习能力是不同的，为了可以提高班级教学的整体进度，教师就可以将阶梯式教学策略，运用在课堂中，从而将学生进行阶梯分层，在改进阶梯的分层评价的过程中，优化学生的课堂表现。

例如，在教授学生学习“垃圾资源化”这一章节内容时，学生需要在日常的生活中了解垃圾分类的意义，生活垃圾产生的途径是非常广泛的，而生活垃圾指的就是在日常的生活中，或者是为日常生活提供服务的活动中，产生的固体废物，以及法律、行政法规规定的视为生活垃圾的固体废物，比如人们在日常生活中丢弃、扔掉的旧电池，废纸、废旧电池、旧衣物、旧家具等，生活垃圾对于人类和环境是具有危害性的，第一点就是占地过多，堆放在城市郊区的垃圾，侵占了大量的农田，垃圾在自然界停留的时间也是非常长的，比如玻璃可以停留一千年的时间，第二点就是会对空气产生污染性，因为垃圾是一种成分复杂的混合物，在运输和露天堆放的过程中，有机物分解就会产生恶臭，教师在讲解的过程中，就需要将学生进行阶段化的分层。

二、完善教学目标制定

课堂中的教学目标，是教师在课下备写教学方案的时候，提前制定好的，也是融合了不同的教学理念，结合了学生的实际学习情况，教师在完成课堂教学任务的过程中，也需要确保学生对于学习任务进行高质量的完成，在高中化学教学中，通过制定不同的教学计划，教师可以根据学生的学习状态进行合理的调整，教师在做好教学目标的阶梯的过程中，也可以对于学生的作业布置，进行合理有效的完善。

例如，在教授学生学习“纯碱的生产”这一章节内容时，学生在结合自己在课下所查找的资料，进行知识内容理解的过程中，教师就可以与学生一起进行纯碱性质的探讨，以及对于它的工业用途进行总结，纯碱也就是碳酸钠又被称为是苏打，教师可以从物理性质和化学形式的角度，让学生进行了解，纯碱的用途是重要的化工原料之一，也是基本化学工业生产中产量最大的产品之一，教师在结合社会中行业发展现状的过程中，就可以让学生了解到化学与生活的紧密联系，无论是在看得到的方面，还是在看不到的方面，化学都为人类工业的进步，提供了非常的帮助，教师在将阶梯式教学策略运用在课堂中的时候，可以巩固知识内容的教学效果，也可以完善教学目标的制定。

三、增强教学效果

在不同时代的教学环境中，教师需要加强对于学生的心理教育，这样才可以有效的提高学生对于陌生环境的适应能力，在高中化学教学中，教师可以将阶梯式教学策略运用在知识内容的讲解走，在提高学生学习效率的过程中，增强阶梯教学的效果，并且可以为学生营造舒适的学习氛围，减轻学生在化学课堂中的学习压力。

例如，在教授学生学习“化肥和农药”这一章节内容时，对于一些学生来说，化肥是非常熟悉的，因为在农忙时节，这些都是非常常见的物品，而使用化肥是保障农业增产的重要措施，可以为解决增长的人口吃饭问题，提供非常大的帮助，农药可以杀死与我们争夺粮食的害虫，消灭与农作物争夺营养的杂草，并且挽回农作物的损失，教师需要让学生对于常见的化肥种类进行了解，因为化肥是作为农作物补充必要的营养元素的，教师在增强教学效果的过程中，就可以将阶梯式教学策略运用在化学知识内容的讲解中。

总而言之，在培养学生核心素养的过程中，教师需要根据学生在课堂中的不同学习需求，对于学生的学习层次进行划分，学习能力较强的学生，在课堂的学习中更需要得到的是对于自身学习素质的有效加强，而学习能力薄弱的学生，就需要通过教师对于知识内容的讲解，达到熟练掌握知识的学习目标，因此，教师在高中化学教学中，就需要将阶梯式教学策略运用在课堂中，在加强对于不同学生学习要求的过程中，对于学生的学习需求进行合理满足。

参考文献

[1]王榛.浅谈阶梯式教学在高中化学中的运用[J].西南师范大学学报（自然科学版），2017，42（03）

[2]孔小军.新课改进程中初高中化学教学衔接策略的探索[J].科技创新导报，2014，11（30）

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