许晓萍

摘要：诗歌鉴赏一直是高中语文比较重要的模块，也是师生共同面临的难点。诗歌短小精悍的表达、晦涩难懂的文字、意蕴深邃的意象、不可言喻的情感对学生的审美能力和鉴赏能力提出了较高的要求。所以教师在教学过程中需要借助一定的抓手去对诗歌进行高层次的解读。

关键词：情境;诗歌;鉴赏

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-261

新课标认为，情境不仅是语文学科核心素养的有机组成部分，而且还贯穿到语文课程的各个方面、课程实施的各个环节和甚至试题命制、阅卷原则之中。所以，在语文诗歌教学中全面推进和开展情境教学，对于教师教学方式的改进和创新、教学效果答案优化和学生学习效率的提高，都具有积极意义。

（一）揣摩诗歌内情境因素，特别其中的角色因素——即角色意识。

以2017全国Ⅰ卷的诗歌鉴赏题为例，这首诗是选自欧阳修的《礼部贡院阅进士就试》，鉴赏这首诗要揣摩诗歌内情境因素，特别其中的角色因素——即角色意识。角色意识，是指阅读的时候要考虑抒情主体的身份、境况、阅历、性格、价值观、抒情对象的关系等。揣摩题目关键字“阅”的意思，解释为检阅、视察，可推论诗人扮演的角色是主持考试的高级官员，而非底层的监考人员。首联“紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英”，着力渲染了礼部试的考场环境——群英毕至，贡院里肃穆幽雅，试院中焚起了香，增添祥瑞肃穆的气氛，考生们大清早就入场了。颔联“无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声”，重点描绘士子答题情况没有一点喧闹嘈杂之声，试题下发后，考生奋笔疾书，一片沙沙沙的声音，好似春蚕在吃桑叶。……