刘青春

摘要：传统阅读旨在仅限于学生对文章的基本含义及主要内容方面的理解和掌握。与之不同的思辨性阅读则是让学生在阅读中学会思考、大胆质疑，确立自身的观点并且能够运用逻辑思维来推导、证明，对文章进行全方面的阐述和理解。所以在中学语文阅读教学中应该要重视学生“思辨性” 能力的锻炼，从而激发学生积极探索文本的欲望以及提升其分析判断能力，增强思维的逻辑性和深刻性。

关键词：思辨式阅读;语文教学;阅读教学;学习任务群

引言;随着课程改革的不断深化，高中语文阅读教学的基本形式已与过去大不相同，学生在阅读课上不仅要完成基本的阅读任务，还应针对文本提供的信息进行分析与思考，通过阅读了解时事热点，感悟人文情怀，从多个方向提升个人综合素养。

一、思辨性阅读教学概述

思辨性阅读教学与传统阅读教学不同，它更关注学生在阅读过程中思维能力的发展和提升。思辨性阅读教学可以有效发展学生的批判性思维能力。具备思辨性思维的学生会发展出一种思维倾向，或者说思维技能，即以一套标准去评判一个事物，并不断根据实际需要对其提出改进策略。素质教育背景下，思辨性思维能力得到了社会各界的认可，现代社会已经将其视作高等教育的目标之一。拥有思辨性思维能力的学生看待事物的敏感度和洞察力会显著提高，他们更善于通过事物的表面看到其本质，拥有这种思维能力的人能够在复杂环境中迅速作出正确判断，因此思辨性思维能力在生活中的实用性很强。……