曹毓雯

摘要：在新课改的背景下，素质教育愈加受到推广和重视，音乐作为一门艺术类的学科，能够熏陶学生的思想情感，陶冶他们的情操，让学生能够对生活、对学习抱以一种积极乐观的心态。对此，教师就应该在音乐教学活动中充分展开游戏化教学，激发学生对音乐的喜爱，进而提高他们的音乐核心素养。文章基于此点，对游戏化教学在小学音乐活动中的应用进行了探讨。

关键词：游戏化教学小学音乐活动应用探讨

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-241

音乐对学生的影响是极大的，学生通过音乐能够极大程度地提升自己的艺术修养。对此，将游戏化教学在小学音乐活动中进行有效应用，能够为学生营造一种轻松和谐的氛围，促使他们能够轻松地吸收音樂的精髓，能够成为音乐课堂上的主人。这样一来，学生的身心才能够得到双重发展，切实提高小学音乐教学的水平和质量。

1、合理设计游戏，遵循灵活运用理念

教师要想将游戏教学法在音乐教学活动中进行充分使用，就一定要明确教学的主要内容是音乐，而不是游戏。所以教师一定要合理地设计游戏活动，不能为了使用游戏教学法而设计游戏，那样只会让整个课堂的顺序十分混乱。所以教师应该根据教学内容，灵活地设计游戏，然后调动学生的积极性和主动性，实现学生对音乐知识的有效掌握。

以人音版小学音乐课本教材为例，教师在教学《编花篮》时，就应该明确这是一首方言歌曲，它具有十分明显的地域性特征。所以教师在设计游戏内容的时候，就应该给学生创设一个合理的游戏化情境。比如堆满各种牡丹花、要有山坡、花篮等等。甚至教师可以和美术教师合作，让学生展开手工实践，然后让他们比赛编花篮，看谁最后编的花篮更美丽。通过这种手工实践类的游戏活动，能够充分集中学生的注意力，编出好看的花篮。最后，教师还可以让学生展开情境扮演，以对山歌的形式，将歌曲所表达的内容进行淋漓尽致地呈现。比如，教师可以让学生分组合作，编纂一个小故事，甚至可以加入一些其它优秀的地方歌曲，比如《茉莉花》等，这样就能够让学生将游戏内容与所学的音乐知识进行有机结合，促使学生能够潜移默化地感知到这首音乐的主旋律，进而在游戏活动中学习音乐知识，获得积极的学习成效。

2、借助情境游戏，激发学生探究欲望

在音乐教学中，教师应该确定学生才是学习的主人，所以教师一定要引导学生进入到主动学习的状态，实现对音乐知识的主动探究。所以教师一定要借助情境游戏，激发学生的探究欲望，积极创建一个开放的、充满趣味性的课堂，以此让学生感受到音乐学习的乐趣，激发他们的探究欲望，构建起一个完整的音乐知识框架。

以人音版小学音乐课本教材为例，教师在教学《但愿人长久》时，就应该创设一个情境类的游戏。《但愿人长久》其实是唐后主李煜的一首词，只是被后人填上了曲，给歌唱出来了。那么教师在实际教学过程中，就可以利用多媒体，给学生播放一些与李煜相关的影视作品片段，让学生能够明白他写这首词的感受。在播放了一些视频资料之后，教师还可以让学生将这首歌进行剧本创作，以音乐为基础，然后写出一段优美的故事，进行淋漓尽致地演绎。甚至可以让学生以小组为单位展开比赛，将李煜所写的词填上曲，然后唱出来，看究竟哪一个小组填的词更好听。这样一来，就能够充分激发学生的探究欲望，能够让他们在充满趣味性的音乐课堂中，了解李煜，了解他的词，然后对以词唱曲有一个全面的认知，这样才能让学生感知到音乐的艺术魅力，实现他们艺术核心素养的有效提升。

3、打造趣味游戏，培养学生创新能力

将游戏教学法充分运用于小学音乐课堂上，能够让整个课堂充满趣味性和多元性的色彩。所以教师就应该用游戏来激发学生的学习兴趣，促使整个音乐的教学能够符合学生身心发展的需要，让他们在音乐学习和鉴赏中能够展现创新能力，促使他们能够体验到成功的喜悦与快乐，以此实现学生的全面发展。

以人音版小学音乐课本教材为例，教师在教学《采菱》时，很明显，这是一首欢快的儿歌。它以轻快活泼的曲调将水乡孩子采菱的情态给作了充分展现。所以教师就可以让学生在此基础上展开比赛创作。让学生以这首曲调为中心，然后填词，将自己的生活经历或者常做的事情进行删减，确定辞藻，最后填进去，以这样的曲调唱出来，最后进行评比。并且为了让学生创新能力得到全面展现，教师还可以给予学生最大的自主权，可以让他们根据自己歌词的需要，改变一些曲调。这样一来，就能够让学生对这首音乐充满极大的兴趣和积极性，他们会积极主动地将自己的经历以歌词的方式进行展现，并且能够通过自己填词唱歌，对这首音乐的曲调作一个充分的研究和判断。以此，学生就会在音乐学习中居于一个主动地位，他们会自主探究这首歌的曲调，去品悟这首歌的韵味，然后获得不一样的感悟和体验，形成独特的认知，丰富自己的情感，让自己的艺术鉴赏能力得到有效提升，这样一来，学生的艺术核心素养才会得到稳步发展。

4、结语

综上所述，在新课改的背景下，教师应该重视音乐教学，一定要将游戏化教学在课堂中积极展现，促使学生能够在一种轻松、愉悦的氛围中学习音乐知识，主动探究与音乐相关的东西，形成对这些知识的主动体验。以此，学生才会在一种多元化的环境中学习音乐，提高自身的认知能力，强化自己对艺术的感染和熏陶，陶冶自己的情操，让学生能够有更加健康的成长，综合能力也能够得到飞速提升，实现学生的稳步发展。

参考文献

[1]孙倏澜.在游戏化教学中培养小学生音乐技能的策略探究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（18）：49-50.

[2]唐丽娜.在乐趣中探索音乐的奥秘——小学音乐活动中游戏化教学的探究[J].北方音乐，2017，37（02）：118.

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