孙国菊

摘要：本文立足于语文教学的实际情况，从“丰富教学模式，掌握拼音”“提升学生兴趣，学习汉字”“趣味拆分方式，阅读课文”三个方面出发，对如何推动趣味课堂进行分析与探究。

关键词：语文;趣味教学;拼音;汉字;课文

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-078

前言：语文是一门充满人文情怀的学科，在语文课堂中学生能够感受到浓厚的文学魅力，而小学一年级的孩子们仍旧带有幼儿的天性，们天真浪漫、活泼爱动，他们童言无忌，所做即所想，约束能力差，注意力分散。这也就造成了孩子们对于趣味性的知识点本能地具有学习兴趣，因此如何将语文教育教学与趣味化结合成为推动低年级教学质量的重中之重。这就需要在实践教学的过程中，任课教师要运用多样化的教学方式，讲解拼音汉字，扎实学生语文学习基础。善用拆分技巧，尊重学生的学情状况，用学生听得懂、学的会的语言讲述语文课文，带领学生真正领略到文学之美。

一、丰富教学模式，掌握拼音

只靠单一的讲授法无法真正提升小学一年级学生的学习水平，尤其是针对拼音教学而言，作为一年级教学的重点，能够直接关系到学生的识字能力，这就需要任课教师适度增加儿歌内容，从而能够全方位的提升学生的拼音学习技巧。以《zh ch sh r》一文教学为例，作为学生较为难区分拼音内容，首先任课教师应当从基础进行的教学，为学生进行示范读音技巧，如zh的读法方式：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较弱的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音;ch的读法方式：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较强的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音。紧接着任课教师可以为学生张贴拼音发音口型图，让学生能够在拼音学习的氛围中强化记忆，着重区分容易混淆的拼音，如zh ch sh为翘舌音z c s为平舌音。最后，任课教师还可以为学生播放相关的拼音学习儿歌，蜘蛛蜘蛛 zh zh zh，贪吃贪吃 ch ch ch，狮子狮子 sh sh sh，日出日出 r r r 。在这样的教学引导下，使得语文课堂已经更加多元的状态存在，在详细的课堂讲授到趣味化发散内容，能够让学生逐步了解拼音学习的重点难点。

二、提升学生兴趣，学习汉字

兴趣是最好的老师，只有全方面的激发学生学习兴趣才能促进学生学习欲望，只有这样学生才能对于汉字具有更加浓厚的学习兴趣，激发学习欲望，这就需要在实践教学的过程中，任课教师要做到人性化教学，针对学生的学习状况进行具体安排。以《日月水火》一课教学为例，为了方便学生认识汉字，教师可以运用图画的方式加深学生的联想，首先教师可以运用多媒体形式学生看一幅图画，画面中是一个太阳，中间飘过一朵小小的云彩，将这一字体进行联想演绎就能得到汉字“日”，正好就代表了太阳的意思。在这一过程中，学生的学习兴趣被最大程度调动上来，此时任课教师可以引导学生能够发挥自己联想，说说这些字像什么呢？有学生会说：“月子字就像是一个弯弯的小月亮，其中的两条横线像是环绕在月亮上的两排小星星。”还有学生补充：“火字就像是堆砌起一个火堆，其中人的一部分如同支撑的主干，而左右两撇则像是腾起的小火苗。”在这样的教学引导下，不仅能够为学生学习汉字提供了一条新的学习路径，更为发散学生的语文学习思维提供了重要保障。

三、趣味拆分方式，阅读课文

阅读对于小学一年级的孩子而言是学习难题，如何了解阅读技巧，促进学生感悟其中的内涵，了解文章所要表达的深层含义是语文教学的重点与难点。这就需要在实践教学的过程中，要为学生进行拆分教学，指导学生能够初步掌握阅读相关策略。以《乌鸦喝水》一文教学为例，首先任课教师可以与学生共同朗读课文，在这一过程中可以为学生纠正错误发音，并引导学生能够长总结段落意思，能够总结小乌鸦口渴——乌鸦开动自己的小脑瓜想到解决办法——石块扔入瓶子后终于喝到了水。紧接着任课教师可以接着进行深度启发，带动一年级的孩子们思考，如果以后你们遇到问题后应该怎么处理呢？孩子则会明白要像小乌鸦一样，遇到事情不应该慌乱，遇到困难不要放弃，要运用身边可以利用到的任何东西帮助自己，发挥自己的聪明才智，要有突破精神，不达到目的不放弃的精神，在一次次地过后，总会看到胜利的曙光。在这样的教学引导下，一年级的孩子们能够逐步了解阅读的相关技巧，汲取阅读的力量，提升自身的综合素养。

结束语

综上所述，对于小学一年级趣味阅读教学的探究是十分必要的，这是基于学生的身心具体情况出发，尊重学生的主体地位，增加趣味化的阅读内容，总结多样化教学与趣味课堂有机融合的方式方法，勇于实践，大胆探究。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“一年级语文趣味教学方法与策略探究”这一重要课题，以期提升每一位学生的综合语文素養与学习水平。

参考文献

[1]马琳琳. 小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略探究[J]. 明日， 2017（38）：0140-0140.

[2]赵小会. 浅谈农村小学一年级语文自主识字教学策略探究[J]. 读天下（综合）， 2017， 000（013）：227-227.

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