韩慧

摘要：在英语教学中渗透中华优秀传统文化，有助于学生培养文化意识，树立文化自信。基于此，英语教师应在教学中注重培养学生端正的文化态度，帮助学生树立正确的文化观，建立对中华优秀传统文化的自信，渗透积极传播中华优秀传统文化的意识。基于此，本文章对高中英语教学中渗透中国传统文化的基本策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：高中英语;中国传统文化;渗透策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-076

引言

中华民族有着诸多璀璨辉煌的优秀文化成果。在近年来的高中英语教育中，由于受到传统观念的影响，传统教育的制约，外来文化的冲击，致使高中英语教育长时间处于教师一味地传授、学生被动接受的尴尬境地。对此，高中英语教师应该以教学为载体、以知识为工具、以学生为主体、以课改为推动，通过优秀传统文化与高中英语教育教学的融合，促进甘南藏族地区高中英语教学工作的改革与发展。

一、传统文化在高中英语教学中渗透的重要性

传统文化代表着是一个国家的文化精髓，是一个民族精神的体现。高中英语学习其实也是一种西方文化的学习，教师的教学也是在向学生传授一种思想。教师教学过程中应该有意识地为学生进行传统文化的培育，让学生能够在当今文化剧烈激荡发展的环境中保持住本心，让中华传统文化成为自己未来发展的基石，实现自我综合素质能力的提高。

二、高中英语教学中渗透中国传统文化的基本策略

（一）增补阅读资源策略，让学生在阅读中感悟中华优秀传统文化

根据语篇功能学的观点，同一主题的篇章都有相同或相似的语篇特征。例如，节日介绍类语篇往往包括节日的庆祝时间、目的、饮食、活动及其含义。教师可以根据节日介绍类语篇的篇章脉络和说明文的要素来介绍中华文化中的传统节日，作为Holidays and Festivals in the United Kingdom这一课阅读资源的增补。学生可以在感受和构建节日介绍类语篇篇章系统的同时，以英语的形式了解中华传统节日，掌握相关的词汇和文化知识，为后期的学习任务和活动做好知识和词汇上的准备。

（二）拓展视听，渗透爱国主义教育

中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华民族宝贵的精神财富。对祖国悠久历史、深厚文化的理解和接受，是培育爱国主义情感的重要条件。在中华文明五千多年的发展历程中，春秋战国时期以老子、孔子、孟子为代表的思想先哲纷纷著书立说，形成了蔚为大观的诸子百家思想体系，仁、义、礼、智、信等思想道德观念历经几千年岁月时空一直影响至今。但在高中英语教材模块Behind beliefs 中“welcome to the unit”部分只用一句话介绍道家学说：“Taoism has greatly infl uenced Chinese Philosophy.”这显然是不够的。中国国家广电总局主办的大型多媒体文化项目“Hello，China”系列视频及湖北大学推出的慕课“英语畅谈中国”中都对老子、道家学说、道德经及孔子、儒家思想和论语进行了相关介绍。教师可以基于学情，选择适合的视听拓展素材。视听拓展活动的开展不仅能帮助学生更深入地理解老子、孔子思想的博大精深，增强中华民族的认同感和荣誉感，同时也能使学生学习到相关的英语词汇和表达，为向世界传播中华文化创造了条件。

（三）加强学科间的联系，渗透传统文化

跨学科是丰富英语授课内容、丰富学生知识积累的有效形式，对培养学生的核心素养可以发挥出积极作用，因此，加强跨学科教学是高中英语教学中培养学生核心素养的有效路径。跨学科教学也可以理解为学科间的联系教学，教师可以根据教学目标以及对于学生核心素养的培养要求，强化学科间的联系教学。首先，教师在讲解英语具体知识的同时，可以有侧重点的进行知识的拓展和补充，使学生不但可以掌握英语知识，还可以对其他学科的相关知识有一定的了解。例如，在英语课程教学中，教师可以结合课程内容巧妙的导入传统文化，使学生在学习语法知识和英语词汇的基础上，对传统文化有更加深入的了解，通过跨学科教学达到立德树人的教学目的，加快培养学生核心素养的进程。

（四）为学生设计相应的文化课外活动

单纯依靠学生的记忆去进行传统文化涵养的学习顯然是不可能的，所以在教学之外教师还要组织学生进行课外活动，让学生能够在实践的过程中充分地掌握文化知识，同时也让学生能够实现中西方文化的有效衔接，学生在学习的过程中产生了文化融合的意识。文化活动是学好英语的主要方法之一，在学习的过程中通过文化课外活动，能够帮助学生了解英语文化，从而使得教学的质量与效果提升，让每位学生都能掌握英语。

结束语

综上所述，众所周知，文化与语言的关系是紧密相连的。怎样将语言文学与文化教学融合渗透，是一线教育者们关法的一个焦点。寻求高中英语教学改革，提升高中英语教学效率，是当前教育环境下必须面对的话题。对高中英语教师而言，其主要职责已经不能单纯局限于传授英语知识，更重要的是要给予学生思想与意识层面的引领。通过优秀传统文化与高中英语教学改革的融合，使得高中学生在学习英语的同时，产生发自内心的民族文化认同感，用弘扬民族文化来实现英语认知能力的深度变革。

参考文献

[1]戚小燕.在高中英语教学中渗透中国传统文化的策略[J].语数外学习（高中版上旬），2019（07）：63.

[2]刘东.高中英语教学中渗透中国传统文化的基本策略[J].学周刊，2019（10）：56.

[3]蔡新刚.高中英语教学中渗透中国传统文化的基本策略[J].当代家庭教育，2019（05）：170.

湖北秭归二中