陈发财

摘 要：在新课程标准中明确指出，课堂教学过程是开放的、生成性的，并非封闭的、预设性等。在高中化学课堂教学中，不仅有预设的问题，还有意料之外却非常有意义的生成问题，即为动态生成性问题，教师需把握好这些契机，科学优化教学设计和流程。本文主要对高中化学课堂教学中面临的生成性问题进行认真浅谈，同时制定一系列有效的解决策略。

关键词：高中化学;课堂教学;生成性问题;解决策略

生成性问题是师生或生间在围绕教学目标探究、讨论和交流过程中产生的，一般由学生提出，超出课前预设方案之外的新问题，由于并非预先计划和设定，因而更能真实地展示出他们在学习与探究过程中所产生的疑问、困惑。高中化学教师在课堂教学中，应把握好这种瞬时产生的生成性问题，将其转化、开发成有用的教学资源，满足学生的真实学习需要。

一、发挥学生主体作用，积极打造生成性课堂

通常来讲，在高中化学课堂教学中，处理生成性问题的关键在于发挥学生的主体作用，教师则扮演好组织者、辅导者与点拨者的角色，承担着指导者的责任，培养与锻炼他们的自主学习能力、思考能力和问题解决能力。高中化学教师在课堂教学中，应当依据“以学定教，贴生而行”的准则，为学生预留更多思考与讨论问题的时间，使其在交流中针对老师预留的“错误”提出自己正确的看法，让他们真正成为课堂学习的主人，积极打造生成性课堂。……