宋雪琴

摘 要：随着新课改的持续深入，高中地理学科核心素养的培养得到了越来越多的重视。其中，地理实践力的培养落实往往不够理想。除了安全、经费等各种客观因素，再加上地理实践力培养的主要目标不够明确，整体过程设计缺乏合理性以及科学性，导致地理教学效率以及教学质量受到了严重影响。这就需要在高中学校提高对地理实践力培养的重视程度，并基于存在的主要问题构建出培养地理实践力的基本概念模型。因此，文章首先对地理实践力的基本概述以及重要意义加以明确;其次，对高中地理实践力培养过程中存在的主要问题展开深入分析;在此基础上，提出高中地理教学中提升地理实践力的具体措施。

关键词：高中学校;地理实践力;提升措施

引言：在新课程标准之中，已经明确提出要培养学生自身的地理学科核心素养。简单来说，就是综合思维、区域认知、人地协调观及地理实践力。地理实践力作为高中地理学科核心素养的关键所在，对学生综合素质的提升起到了良好的促进作用。因此，越来越多高中学校的地理教师，针对地理实践力的培养进行了深入探究，并获得了十分宝贵的实践教学经验。然而，在大量的教学案例中可以明显看出，当前高中地理教学中地理实践力的培养存在着较为显著的问题。所以，高中学校必须要提升对于地理学科核心素养以及地理实践力的重视程度，并采取针对性措施解决其中存在的问题，稳步提升教学效率以及教学质量。……