摘 要：在学生成长的过程中，拥有灵活的思维能力是拥有创新能力的重要前提.拥有高阶思维能力，可以帮助学生更好地面对生活，树立健康的人生观价值观，还能够解决实际生活中的问题.在高中生的学习生涯中，思维能力的培养，尤其是培养学生的主动思考能力，以及灵活运用所学知识点的能力，是高中物理教学的重要目标，也应该是每一位教师的职业目标.笔者结合自身经验与实践探究，在本文中探究高中生高阶思维的发展策略与方法.

关键词：高阶思维;发展策略;高中物理

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2021）12-0070-02

收稿日期：2021-01-25

作者简介：王若玉（1987.12-），女，江苏省南京人，硕士，中学一级教师，从事高中物理教学研究.

基金项目：本文系江苏省教育科学"十三五"规划课题《促进高中生高阶思维发展的“自主学习单”的实践研究》阶段性成果.课题立项号D/2018/02/132.

自2017年起，新课标就将学生的科学思维单独列出，并指出思维总是贯穿于其他各种要素当中，由此可见培养学生思维的重要性.由于思维的特质十分抽象与复杂，值得进行深入研究，历史上众多学者均给出了自己独特且深刻的见解.就国外研究而言，美国的教育学家布鲁姆认为应该将思维分为记忆、理解、应用、分析、评价、创造六个层次，而其中的分析、评价、创造就是我们应培养的高阶思维;就国内研究而言，钟志贤教授则认为高阶思维是发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力……