张文模

摘要：随着工业化进程的加快，汽车产业对高技能型应用人才提出了更高的要求。职业学校是培养高素质技能型人才的重要阵地，但是，在一体化教学实践中仍存在较多不足。出现这一问题的主要原因在于学生缺乏自觉性、缺乏学习和探究热情、难以保持长期学习动力。学生学习成效的提高重在自觉性、主动性，为了克服这方面的困难，学校和教师可以立足需求性理论，结合基础水平、层次进行小组划分，以激励各组同学形成互相竞争的氛围。在汽车故障诊断一体化教学中，要引导学生完成递进式难度的工作任务，从中获得自信心，找到自我價值。

关键词：一体化教学;需求性学习;汽车故障诊断

0  引言

从需求性理论出发，为满足学生的心理需求，教师应使其从岗位工作任务中收获成功、展现其自我价值。其中，应紧紧围绕岗位工作内容，让学生们从解决任务的根本出发，先掌握解决工作问题的理论知识。然后，教师通过引导帮助学生形成独立的判断，更好地查阅和搜集相关资料，在理解的基础上掌握解决工作任务的能力，再下发多个工作任务，使得学生发现并找寻到个人价值。

1  一体化教学

从整体角度看，一体化教学紧紧围绕职业为本位，将理论和实践教学内容进行融合，或围绕某个专题将理论内容引入到实践类课程中，突破了理论学习与操作实践相分割的形式，这一教学形式具有强大的优越性。

其一，一体化教学将教学重心由内容传递、接收转化为处理和运用知识，学生不再被动去听，而是对知识进行独立分析、尝试运用，逐步将理解和分析知识过渡到操作与内化环节，使得专业内容更具探究性。……