周伟

2017年教育部印发的《义务教育学校管理标准》中提出要“加强教师队伍建设，提高教师整体素质”。随着新课改的不断深入，我们的课堂渐渐地由关注教师的教转向关注学生的学，关注学生学习力的培养与提升。然而与此同时，也有越来越多的教师感到自己对于课堂开放之后力不从心、无所适从。如此一来，探寻一条可持续发展的校本研修路径，促进教师专业发展就显得尤为重要。

“世界咖啡”，是近年来流行于国际层面的一种团队学习研讨方法。在世界咖啡汇谈中，所有的参会者会分为若干小组，每个人针对设定的主题发表见解，碰撞激发创新点子，研讨并形成集体的大智慧。这样的汇谈，它的精髓就在于：分享+碰撞、融合+共创。因此，“世界咖啡”是一种创造集体智慧的汇谈方法，是一种用对话解决问题、找到方案的学习方式。

【问题分析】：

暑假里，学校面向全体教师发放了关于“校本研修”的网络问卷，以下是部分问卷数据——

最后一道主观题——“问题10：请结合校本研修的内容、形式和方法，談谈加强校本研修工作的意见或建议”，老师们诉求大多集中在：

A：开展形式略显单一沉闷，希望能做到形式创新、内容充实;

B：提高校本研修的实效，做到全员卷入、人人发言，不是简单的充当“背景墙”;

C：加强交互;

D：主题研讨更明确，多提供一些实践操作策略;

E：少一点形式、多一点实质内容;

……

通过以上的数据分析和老师们的诉求不难看出，老师们更希望参加的是“主题更突出、形式更丰富、目标更聚焦”的研修活动，老师们渴望深度参与到研修活动中来，希望与专家互动、与同伴互助，希望能学一些“带得走”的策略与方法。