邓碧玉

【摘    要】小学是学生初接触科目的阶段，这一阶段的学习会影响学生今后的学习状态、能力等。因此，教师在这一阶段要担好引路人的角色。语文作为主科目之一，应该受到足够的重视，并有切实的可实行措施。本文将以阅读为主题进行探讨，分析目前教学中存在的问题并提出解决方案，希望能为教育工作者提供一些帮助。

【关键词】小学语文  阅读教学  问题  改进措施

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.005

语文贯穿我们整个人生，遣词造句、语言优美，对于各行各业而言都具有很大的作用，这也对我们的语文学科素养提出了一定的要求。小学作为打基础的阶段，对学生的学习能力培养以及方法教授都具有重要意義，为了达成上述目的，教师就要学会在教学方法和内容上多开发、多创新。在小学阶段的语文教学中，阅读是其中极其重要的版块之一，下面就将以此作为探讨重点进行分析。

一、目前小学语文阅读教学中存在的问题

1.授课方式单一。目前的语文课堂教学主要依托于课本与黑板，小学生年龄尚小，具有活泼好动的天性，以单一的教学方式进行授课很难吸引他们的注意力，这样就会带来一些负面的效果，比如学生注意力不够集中，教学效率低下等等，长此以往，学生的阅读能力自然得不到提高。

2.练习方式单一。在学生的思维里，一提起阅读，就是读文章、总结中心思想、仿写句子和分析作者情感。固定的模式化练习在一定程度上可以提高学生的做题水平和速度，但同时也导致学生阅读时不再那么认真，也不再认真体悟。模版的出现给语文学习带来了一定的好处，切实提高了学生的成绩，但背后带来的负面影响也需要教师予以重视。

3.自主性不足。小学生年龄尚小，还不能充分认识到阅读在今后学习中的重要性，学习时总会产生“为家长、为老师学习”这样的错误思想，因此很难做到全身心投入到学习中。在课下也不会有自主学习的想法。显然学生自主性不足对学习效率影响颇大，关于这方面教师在教学改进中应当予以重视。

二、小学语文阅读教学的改进措施

1.丰富课堂内容和教学形式。小学生初次接触语文科目时对科目的印象会保留下来，并影响他们今后的学习。教师作为学生学习路上的引路人，要起好开局作用。让学生对语文充满兴趣，在课堂中提高教学效率，教师可以通过丰富课堂内容和教学形式来实现。

一直沿袭过去的教学方式一定会被时代淘汰，教师应该学会与时俱进。首先，教师可以通过创新课堂内容来实现。针对阅读教学，课堂上教师可以组织学生共同阅读，通过学生扮演角色等方式，让学生身临其境地体会主人公的心情，通过演对手戏让学生实现思想、情感上的碰撞，从而更好地帮助学生理解文章。其次，教师可以丰富教学形式，如应用多媒体，随着时代的发展，多媒体的应用在课堂教学中的优势也逐渐显现出来，教师可以应用此设备展示或播放一些与文章相关的背景知识，生动的画面有助于吸引学生的注意力，对学生理解文章也大有帮助。此外，教师可以将课堂创设在教室之外。例如，《春》这篇课文，语言生动，描写内容栩栩如生，但是如果学生没有亲眼见过这样的景色，可能就无法完全理解：春天到来的时候，真的有这么多变化吗？教师在保证学生安全的前提下，可以带学生到校园或野外进行实地观赏，当抽象的文字演化为面前的实物，相信学生能得到更好、更深的理解。

随着时代的进步和技术的发展，教师也要及时更新教学观念，紧跟时代潮流，改进教学方式，丰富课堂内容，这样才能长久地帮助学生实现能力的培养与提高

2.重视练习，展开多样化练习。知识的巩固依赖于多次练习，语文也不例外。重复刷题，多做练习题是提高学生学习成绩的一种方式，但长期下去，学生很容易变成机械式学习，对以后的发展不利。在学习新知识时也可能认为有模式可以依循，从而导致懈怠。作为教师，要杜绝这一情况的发生，就要将练习重视起来。首先，要让练习多样化。例如学习散文时，教师可以让学生回答自己的理解与体悟;学习诗歌时，教师可以布置以相似主题为中心让学生进行仿写，通过这样个性化的作业形式，可以开发学生更多的才能和潜力，也能使学生的阅读真正学有所用。还可以组织学生对这些作业内容进行交流，达到彼此之间的合作学习。其次，教师可以丰富学生的课外阅读。课内阅读毕竟是有限的，学生如果能重视课外学习，对阅读学习也有很大帮助。一是学生不会再害怕阅读文字，二是也能见到更多的描写手法和表现方式，能帮助学生达成更好的理解。教师推荐课外阅读书目时，要注重结合学生的实际能力进行，避免出现反向效果。

学生在练习中可以实现对知识的查缺补漏，从而更好地完善自身能力和知识体系，教师要充分抓住、抓好这一教学机会，做好布置与监督工作，才能充分发挥其优势，实现学生阅读能力的提高。

3.提高学生自主性，引导学生自主学习。自主学习能力对任一学科的学习都具有重要意义。这一能力如何培养，应该成为教学中的重中之重。在阅读教学中，通常教师会采用预习这一手段，这是一种良好的培养学生自主学习能力的方式。学生初步预习时往往不得其法，教师可以在课堂上逐步帮助学生构筑这一学习能力。学习一篇新文章时，教师可以先带领学生进行朗读，对音节等进行矫正统一;然后可以布置几个问题，让学生带着问题去理解文章，第一遍阅读从文中找出对应的答案，第二遍阅读试着用自己的话回答问题;另外，还可以让学生对文章不懂的地方提出问题，尝试让另外的学生进行回答。按照这样的步骤进行教学，学生会形成一个完整的学习流程，预习时会有更明确的目标，能更好地对文章进行梳理，从而更准确地理解文章和作者，而这种正面效应反馈回去，学生又能更主动地自主学习，从而达成一个良性循环，能有效提高学生的学习兴趣和学习效率。

三、结束语

学好小学语文的重要性不言而喻，而教师在学生学习过程中如何发挥积极正面的作用，是教师应该重视的问题。本文以阅读教学作为切入点，分析了目前存在的一些问题以及改进的举措，教师可以通过丰富内容和形式、重视练习、提高学生自主性的方式实现改进。教师要学会发挥自己所能，以提高学生学习兴趣与效率为出发点，不断进行教学革新，这样才能切实地帮助学生学习。

参考文献

[1]邓志华.浅谈如何提升小学生的语文阅读能力[J].考试周刊，2020（5）：23-24.

[2]郑祥梅.探究小学语文阅读教学的方法[J].天天爱科学（教学研究），2020（2）：170-171.