杜啊雄

摘要：在新课改下，素质教育理念日益深入人心，加强体育等学科教学，促使小学生养成终身锻炼意识以及健康的体育锻炼习惯是当前新课程下小学体育教学的重点。然而，如果一直在体育课教学中采取讲授式教学模式，那么会使学生失去学习兴趣，不利于体育核心素养的培养，此时如果可以创新运用信息技术等一些辅助教学手段，那么更有利于构建趣味、高效的体育课堂。

关键词：信息技术;小学体育;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-264

引言

在教育现代化的今天，抓住信息技术快速发展的机遇，推进学科教学的信息化进程是当前各门学科教学的一个重要任务。其中体育学科长久以来一直注重户外教学，常常忽视课堂教学的重要性，使得许多学生接受体育理论教育的机会比较少，影响了他们体育学科素养的形成。此时，如果可以在体育课堂教学中有机融合信息技术，那么就可以改变这一教学现状，强化体育理论知识教学。

一、小学体育教学的现状及问题

小学体育是一门对学生的身心健康发展具有重要意义的课程。它相对于其他的文化性质的课程来说会更加的轻松愉悦，学生通常对这门学科也有着较大的兴趣。但是通过研究调查，我们不难发现现阶段的小学体育教学课堂中还存在着许多问题和不足之处。首先，虽然大部分学生对于体育课的热情较高，兴趣也比较浓厚，但是有些学生却只是想将体育课变为“自由活动课”，对体育课所讲的内容和开展的体育活动本身并没有什么期待。其次，由于部分教师对于体育教学本身的态度不够端正，认为体育只是一门不太重要的辅助课程，在课堂教学中不能够认真的组织学生开展体育活动。常常采用“集合——跑步——解散”的教学流程，整个学期下来学生进行体育活动就只有跑步这一项。这样一来学生的体育知识与技能根本无法得到提升，身心健康也得不到发展，完全违背了小学开展体育课程的初衷。再者，由于各个学校的体育教师专业素养参差不齐，不同教师对专业技能的掌握不同，所学习的方向和专长也不同，教师对各项体育活动的掌握与了解并不是全方位的。有些教师对于自己不擅长的项目不敢教、不能教，即使教了可能也是不标准、不规范的，这就会在一定程度上导致体育课堂教学中教学内容的丰富度受到局限。

二、信息化技术在体育教学中的应用策略

（一）创设多媒体情境，提高教学效率

多媒体具有图文并茂、音频兼备的特点，将其与体育教学相结合，创设多媒体情境具有直观性、趣味性、真实性等效用，可有效激发学生的学习兴趣，让学生根据多媒体的讲解与展示学习体育知识，探索体育运动规律的奥秘，可达到良好的教学效果。与此同时，利用多媒体创设情境辅助体育教学，可彌补传统教学的不足，而且生动有趣的视频能快速吸引学生的注意力，激发学生的学习动力，使学生在较短时间内对体育知识有更全面的了解，进而提高体育课堂的教学效率。

例如，在指导学生进行体操训练时，为提高学生的学习兴趣，让学生对体操动作有更直观的了解，笔者以多媒体为支撑创设了直观的教学情境，通过播放标准的体操视频，让学生对体操有一个全面的了解;同时为学生播放了体操的动作分解视频，将每个体操动作进行分步播放，以让学生对具体动作要领有更好的掌握，提高学生的动作标准度，使学生对体操学习有更高的积极性，从而培养学生形成良好的体育意识。

（二）拓展课堂教学

小学阶段的学生普遍贪玩爱动，小学生的自我意识在不断发展，自我评价的能力也在不断增长，各方面都在不断成长。小学低年级学生的大脑功能处于快速发展阶段，他们的大脑神经活动的兴奋水平较高，表现为既爱说又爱动，对身边任何事物都充满好奇。而微课具有丰富的教学资源，在单一的课堂教学下，还可以丰富学生们的视野，开阔眼界。这样不仅丰富了课堂氛围，吸引学生的专注力，还有效地提高了课堂效率。例如，本节体育课讲授的是跳绳，教师可以利用微课播放一些关于踢毽子的视频来教同学们踢毽子。视频中不仅有背景音乐，还有各种各样的动画，让学生们跟着视频学，这样自学出来的效果不仅能让学生们感到自信和成就感，还丰富了课堂生活。在微课中，教学不应该定性于只在学校学习，学生们还可以利用寒暑假来做一些相关的体育锻炼，保证健康的身体。学生可以根据自己的喜好来选择锻炼方式，还可以在平台上打卡，分享一些体育锻炼的心得，从而培养快乐的体育精神。教师还可以利用微课，多开展一些比赛活动，比如说跳长绳、踢毽子、打篮球，可以把这些视频发到平台中，让学生们去自主学习，每天打卡监督。比赛获胜者可以领取小礼品一份。这样不仅让学生们感到愉快轻松，还能达到教学目标，让学生们都有健康的体魄，使小学体育教学表现地更精彩。

（三）提升学生运动技能

体育游戏活动的开展，不仅仅是让小学生在快乐中学习，更要掌握一定的运动技能，促使小学生在掌握基础体育理论知识的同时，增强其体育实践能力。对此，体育教师在讲解完基础运动技能后，让学生明白某一项体育运动的意义和其对身体的影响。而后，要付诸于实践，并在实践中，发现问题，解决问题，制定出适合学生体育运动的切实可行的运动方案。例如，体育教师可以引入运动手环，而后借助蓝牙路由器，将学生运动训练后信息直接进行数据传输，帮助学生以及体育教师掌握学生体育运动能力。当教师接收到数据信息后，要分析学生体育运动身体机能变化，学生也可以更加直观的清楚自身身体情况。教师可以采用此种方式，融合到游戏活动中，以此作为游戏比赛的衡量的标准，进而使得体育游戏活动不仅具有趣味性，更具有科学性。比如在双脚跳教学过程中，教师可以将简单的接力跑游戏改变成“两人三脚”接力形式，一组为单位，记录学生运动数据，考验两个同学之间的默契程度、身体协调性，使学生积极参与到体育游戏中，提高运动技能。

结束语

综上所述，体育教育教学与教育信息化的融合即是一种教学手段，也是一种教学艺术。为了适应新的课改的要求和社会日新月异的发展，提高小学体育教学的有效性，小学体育教师要积极地将信息化技术运用到课堂当中，整合教学资源，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，让学生在感性认识的基础上，加深对学习内容的掌握，便于学生建立体育知识体系，更好的提高体育教学质量。

参考文献

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