吕嘉

摘要：音乐课程作为一门素质教育过程中的重点课程，是学校全面教育中一个相当重要的组成部分，也是实施美育的主要途径。对于培育学生的综合素质具有特殊的意义。而高质量的音乐课堂教学实践的开展是促进学生素质培养的重要环节之一，其教育的价值表现在激发学生的创造力和提高人文素质等诸多方面上，通过多样化的教学手段以及各种创意教学实践活动的开展，也能激发学生们学习音乐的积极性和主动性，体现了音乐课程标准的价值内涵和目标。本文将对音乐课堂教学的创新及意义做出简单的分析。

关键词：音乐课堂教学;创新性;实效教学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-253

当前，作为基础教育课程组成部分的音乐课程，仍旧是基础教育体系中的一大弱点。并且随着时代和社会的发展，人本教育、人文素质也引起了社会各界的普遍重视。

一、学生在课堂上的参与度对于音乐课堂教学创新性的关联度

对于教师的哪一种教学方式更受学生欢迎，对音乐课堂教学创新性起到了尤为重要的作用，音乐课堂课堂教学中教师的创新教学会对学生有较为突出的改变。随着时代的发展，新媒体的迅猛传播，学生的个性化也越来越突出，学生对于音乐课堂学习都会有自己的方式，但是无论哪一种方式，音乐教师都应该注意要给学生留有音乐实践活动的空间，而不是一味的讲授，这样的音乐课只会让学生感到枯燥无聊。通过上述图表数据显示，可以看出学生对音乐作品的创作有了明显的改善，对于音乐作品的内涵有一定的把握能力，对于音乐的相关知识也有一定了解，会在一定条件下完成自己想要创作的愿望。

二、如何提高音乐课堂的教学质量

教育对学生的音乐教育过程以及培养音乐的终生兴趣有着不可忽视的意义。通过音乐课堂教学进行创新，我认为良好的音乐课堂教学需要从多个方面努力。

首先，学生应该提高自身认知能力，并将音乐教育的重要性与自身的全面发展相结合，在学习过程中努力配合音乐教师的创新教学内容。音乐教师也应认识到课堂教学反思的重要性，并将课堂教学的创新课程理念深植于内心，在此基础上进行适当的拓展，努力做到音乐艺术的审美教育，拓宽学生的知识视野，缓解学生紧张的学习压力，培养其对音乐的兴趣爱好。

其次，对教学内容作出调整，要本着教学内容能够为学生所学、所用的原则进行调整，还要有明确、清晰的教学目标作为音乐课堂顺利进行的前提。

再次，根据教学内容以及教学目标的设计合理的选择教学方法，并能够合理利用多媒体等有效资源为音乐课堂提供最优化的服务，增添音乐课堂的趣味性活跃课堂气氛。

最后，不断完善音乐课程教学评价考核系统，从学生、教师、学校、以及教学目标各个层面和教学各项内容出发，将多种评价方式有机结合在一起，使音乐课堂教学反思变的更有实际意义。

三、音乐课堂教育的创新意义

（一）提升学生的审美与创造力

音乐教育形式简单、氛围欢乐，是学生们喜欢的艺术类型。相关的研究表明音乐教学对于培养学生的认知能力、审美能力与创造力等方面有着突出的作用。通过不同的音乐类型可以激发学生内心的表现欲望与创造欲望，而学生对于思维还没有明确的掌握，对于如何进行创造性的思维仍然不确定，因而音乐教育通过多种不同的音乐形式对学生的音乐兴趣进行培养，调动其对音乐的感知力继而形成一种基于主体意识的音乐创造力，能够感受到音乐的美好与欢娱，继而提升其对美好事物的关注。

（二）帮助学生形成良好的思想品德与行为观念

音乐教育中很多歌曲都具有鲜明的教育意义，这类歌曲根据学生认知阶段的观念进行编排，多取材于生活，在情境和氛围上易于被幼儿接受，而同时具有良好的内涵。比如《关爱父母》和《热爱劳动》是用来培养学生良好行为能力和思想品德的优秀歌曲。学生在不断的学习中也便理解和形成了良好的品质。

（三）革新音乐教育方法和理念

对音乐教育和理念的改革和创新既是如今学生教育理念的现代化要求，也是对学生音乐教育和文化社会学结合分析的一项具体事务，在具体实施创新的过程中可以通过将中华民族传统文化与音乐教学相结合。加强学生音乐教育与传统音樂文化的结合的创新要从理论和实践两方面进行，要求相关的理论研究人员结合新时代学前音乐教育与传统音乐文化结合的发展要点进行针对性的研究，革除以往学生音乐教育中缺乏音乐文化教育和引导的方面，进而应用新的理念来促进学生认知传统音乐、学会艺术化的审美。同时，教师作为一线教学人员，要注重在教法上进行创新，改变现在的示范模式变为亲身引导学生实践音乐，鉴赏音乐。

（四）重视生活情境的应用，锻炼学生的想象能力

学生音乐诚然可以锻炼幼儿的诸多能力，但是对其最重要的还是通过音乐的学习可以激发其内心的求知欲望与创造欲望，而幼儿对于音乐思维还没有明确的掌握，因而根据生活化的情境进行教学是一种有益的方法，生活化的教学情境可以使幼儿消除陌生感，更好的进入音乐学习的氛围，比如在歌曲《我爱劳动》的教学中，教师可通过模拟生活中父母的劳动情境，配合演唱，声情并茂地带领学生一同歌唱，在歌唱过程中还要增加学生模仿实际生活情境的能力，继而锻炼和培养学生的思想品德。此外，生活情境的应用还可以培养学生的想象力。想象力是一个人认识和创造的能力，音乐的内涵并不只有音符和旋律，它还具有一整套审美与理论意义，因而要在培养学生的音乐感知能力之前首先培养其想象力，比如通过一段背景音乐让学生想象这段音乐可能发生的场景，并进行实践，得出结论，验证自己的想象。而教师可以继续引导学生通过生活中的音乐等联想更复杂和切合音乐能力锻炼的模型，丰富见闻，极早的形成良好的综合想象能力。

总结

因此立足于时代发展，了解学生们的身心成长的阶段与过程，将有利于音乐课堂教学活动的开展及实施，学会运用多元教学途径与创意方式方法进行教学，也越来越成为了深化教育改革的研究课题。尤其是在深化教育教学改革的当下，在音乐课程标准、艺术课程标准的引领作用下，音乐课堂教学的实效性与创新性已经成为了课堂教学中新的追求。長期以来，虽然教育的主管部门也一直在不断地强调重视音乐课堂教学质量，重视教学的有效性，并持续开发音乐课堂教学中与学生之间的彼此互动，不断创设创新课堂实践活动的开发。所以，包括音乐教师在内的所有音乐教育者一定要积极的发挥主观能动性，创新初中音乐教育，推动音乐教育的开展，为我们的社会培养一批又一批具有良好音乐艺术修养的人才。

参考文献

[1] 董桂娟.《浅析中学音乐教育的创新》[J].音乐时空.山东省泰山中学.2018.06

[2]尤薇.初高中音乐课程教学衔接研究一以桂林四所中学为例[D].桂林：广西师范大学.2017.12

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