班级是学校组织教育教学和管理的最小单元，班级管理的质量直接影响着学校管理工作的质量和学生的全面发展。然而，当前的中小学班级管理在管理目标、管理方式、管理关系以及管理主体等诸多方面尚存在诸多异化现象。随着教育治理体系和治理能力现代化的推进，杭州市下城区教育系统选择将治理重心下移，致力于将班级建设成以“师生共同发展”为核心目标的治理共同体，以实现班级从自主管理向自主发展的跨越。本期“专题研究”栏目，我们以“从班级管理到班级治理”为主题，集中展现杭州市下城区关于班级治理的理论与实践研究成果。

摘    要：中小学班级管理深刻影响着优秀班集体的建设与中小学生的健康成长，并且对于提升中小学生参与集体、服务集体的意识与能力具有重要价值。然而，当前中小學班级管理中存在诸多困境，在管理目标上表现为“控制与成绩”，在管理方式上表现为“规训与惩罚”，在管理关系上表现为“畏惧与服从”，在管理主体上表现为“单一与威权”。这对提升中小学生的集体凝聚力具有制约作用。鉴于此，中小学班集体亟须从班级“管理”走向班级“治理”，确立愿景归合的治理目标、集体协商的治理方式、民主平等的治理关系和多元协同的治理主体。唯有如此，才能真正凸显班集体的育人功能，提升中小学生的集体主义素养。

关键词：新时代集体主义教育;中小学班级治理;优秀班集体建设