王多蓝

摘要：自“西部大开发”战略实施以来，我国边疆少数民族地区也逐渐建立起了较为完善的英语教学体系，但在蒙授高中英语阅读教学的过程中依然存在一定的不足之处。众所周知，高中英语词汇学习的难度和复杂性在不断提升，对英语基础较为薄弱的蒙古族学生来说更是如此。因此为了更好地提升蒙授高中生英语阅读的能力水平，通过拓展性阅读教学使其词汇量不断增加，进而增强其英语学习的整体水平。本文将对蒙授高中英语拓展性阅读教学中词汇增长模式进行研究，以便更好地促进蒙古族学生的全面健康发展。

关键词：蒙授高中英语;拓展性阅读教学;词汇增长

1引言

高中生对事物的接受能力较强，因此，教学过程中通过拓展性阅读训练，可以更好地提升学生的思考能力以及阅读理解能力，进而优化其英语知识水平。而蒙授高中英语教师则应在这个过程中转变传统单一的教学方式，将词汇作为学生阅读理解以及信息提取的重要内容，引导他们通过英语词汇之间的关联性进行识别和记忆，进而更好地提升蒙授高中生的英语能力水平。

2当前蒙授高中生英语词汇学习中存在的问题

2.1对于词汇的记忆不深刻，积累量不大

高中的英语词汇具有一定的繁杂性，同时受到三语教学语言叠加情况的影响，学生对三种语言的词汇积累需求量都比较大，加之英语词汇在不同的学习语境下会呈现出不同的意义，使得蒙授高中生在英语词汇学习的过程中存在记忆不深刻、积累难度高等特点，而这也成为影响他们英语学习效果的重要因素。……