摘要：小组合作学习是一种富有创意和实效的教学理论和策略。但目前的小组合作学习仍存在一些误区，影响着学生学习目标的实现。几乎所有的课堂上，我们都看到了小组讨论式的合作学习，但是仔细观察，我们可能会发现：多数小组合作学习往往存在“注重形式、缺乏实效”的现象。从表面上看，课堂气氛比较活跃，但从实际的教学效果看，存在时机不当、讨论时不够、分工不够明、评价不科学等问题，使得合作学习显得匆忙、零乱，收效甚微。我们作为教育工作者要了解这些误区并找到相应的对策才能使小组合作学习更具实效性。

关键词：小组合作学习参与任务评价实效

小组合作学习是一种富有创意和实效的教学理论和策略。但目前的小组合作学习仍存在一些误区，影响着学生学习目标的实现。几乎所有的课堂上，我们都看到了小组讨论式的合作学习，但是仔细观察，我们可能会发现：多数小组合作学习往往存在“注重形式、缺乏实效”的现象。在“国培”小学送教下乡活动中，通过诊断、示范、一磨、二磨、总结提升、三磨使我对语文教学有了更新的认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我也积极参与了培训中的各项活动，并承担了我乡小学语文组的讲课任务。我在初讲过程中进行了说课、上课、反思，小组成员观摩课堂教学，然后根据“研课磨课”活动的总体要求，从《观课角度》中的课程性质、教师教学……