余秋梅

摘要：随着信息技术的飞速发展，将信息技术运用于高中美术的教学已经成为一种主要的教育趋势，它能够更好地提升美术教学的质量和效率，能够促进学生的综合发展。因此，教师应该将信息技术与高中美术鉴赏课教学进行有效地整合，满足学生的学习需求，激发学生的学习热情，实现他们的全面发展。

关键词：现代信息技术 高中美术鉴赏课 整合探究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-106

在高中的美术课教学中，教师应该积极融入现代信息技术辅助教学，让高中美术鉴赏课程能够不断朝着多元化的方向发展，以此来提升学生的艺术鉴赏能力。只有这样，才能够丰富并完善学生的艺术修养，发展他们的艺术品格，达到培养学生美术核心素养的目的。

1、利用现代信息技术进行美术鉴赏课程资源的有效整合

高中美术的鉴赏内容涉及了多个方面，其中包含了从古至今、国内国外的多种艺术内容。所以教师在引导学生进行鉴赏的时候，就应该利用信息技术将这些鉴赏内容进行综合地整理，向学生一一呈现，让他们能够横向、纵向地对比鉴赏，这样就能够保持一个较高的教学效率。所以教师就应该借助现代信息技术展開鉴赏教学，让整个鉴赏内容更加的丰富多样，满足现代学生的鉴赏需求，有效地提升高中美术鉴赏课程教学的整体效率，实现学生的全面发展。

以高中人教选修《美术鉴赏》课本教材为例，教师在教学《“巨人”辈出——文艺复兴美术》时，其中就需要学生鉴赏文艺复兴时期著名的代表人物作品，比如拉斐尔·桑西、达·芬奇、米开朗琪罗等人。如果教师采用传统的方法展开教学，这样并不能起到良好的教学效果。所以教师可以充分利用信息技术将这三名画家的作品作有效地整合，并且还要补充他们的性格特征、美术作品风格、生活背景等内容，让学生能够在脑海中构建起更加完整的知识框架，促使他们能够在这种认知基础上，对他们的作品进行横向以及纵向地对比，以此才能够让学生多方面、系统性地欣赏这些作品，获得独特的感悟。就比如米开朗琪罗的作品，都可以用一个“健美”来形容和概括，它将人物的身体细节雕刻的非常细致，能够充分展现人物的突出特点。学生通过自己的鉴赏，能够品尝这个艺术作品背后的艺术特点和情感，有利于丰富学生的鉴赏素养。

2、利用现代信息技术开展多元化美术鉴赏教学

将信息技术运用于教育教学中能够为学生提供丰富多彩的视觉美术鉴赏途经，能够让学生从多种角度出发，分析鉴赏美术作品。这样就能够实现对学生的精准化教学，能够提高他们的鉴赏素养，让学生从多元化的角度去鉴赏美术作品，实现学生的有效发展。

以高中人教选修《美术鉴赏》课本教材为例，教师在教学《风俗画——<清明上河图>》时，就应该从更加专业的绘画手法、画面构思等层次展开鉴赏教学。这是南宋画家张择端的作品，他以独特的构造、细腻的触笔，将汴京的繁荣街景进行了淋漓尽致地呈现。在这个图画中，它向世人展现了丰富多彩的民俗文化，能够让当今的人们看到丰富多彩的北宋生活。可以说，《清明上河图》是一部史诗级的画卷，它尽可能地还原了北宋的繁荣，它以艺术的形式展现了一个经济、文化、政治繁荣发展的时代。与文字讲述的历史相比，它更加地生动、形象，能够让人重回宋朝，回望那一段历史，为我们了解宋朝提供了诸多帮助。所以教师可以充分利用多媒体，向学生展示完整的《清明上河图》画卷，甚至可以对某些细节之处作放大处理，让学生有更加精准地鉴赏。

3、利用现代信息技术培养学生的美术鉴赏综合素养

在鉴赏课中，教师应该充分利用现代信息技术，展开多元化的教学，尽可能地发展学生的多种能力，促使他们的鉴赏素养得到有效地发展。

以高中人教选修《美术鉴赏》课本教材为例，教师在教学《传统艺术的根脉——玉器、陶器和青铜器艺术》时，就应该注重学生实践探究能力的培养。首先，教师应该让学生通过自己的收集和整理，确定一个主题，让他们将所学的工艺品进行详细的分析和鉴赏，激发他们的自我创新思维;其次，教师可以利用现代信息技术在家校平台上上传一些传统的玉器、陶器以及青铜器作品图片和背景，让学生能够以此为基础，进行多方的考量，搜集更多的资料，完善自己的鉴赏内容，不断培养自身的想象力和创造力，最后能够完成一个主题的探究和分析;最后，教师可以让学生根据自己的探究主题进行完善和优化，让他们上台展示自己的探究成果，融入自己的思想和艺术修养，创新自己的能力，以此来锻炼和培养学生的综合美术鉴赏素养。

4、结语

综上所述，在新课改的背景下，高中的美术教学应该注重学生鉴赏能力的培养，要将教学内容与学生的实际情况进行有机结合，将内容进行淋漓尽致地呈现，这样就会增加高中美术鉴赏课程的有效性，让整个鉴赏教学内容更加的具有丰富性，以此提高高中生对美术鉴赏的兴趣和欲望，激发他们的美术素养，让他们能够形成更加健全的艺术品格，强化鉴赏能力，提高自身的美术核心素养。

参考文献

[1]孙珂.现代信息技术与高中美术鉴赏课[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（11）：72-73.

[2]梁明.现代信息技术在高中美术教学中的运用探析[J].美术教育研究，2019（20）：180-181.

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