许晓楠

摘要：随着教育的改革和教材的不断更新，老师需要重视课堂教学效果，注重培养学生的思维能力，提高学生解决实际应用问题的能力。虽然教材内容日新月异，但学生只要具有解决数学问题的相关能力，学生就可以学好数学。初中是打好基础和学生之间拉开差距的关键时期，老师在讲解知识时需要重视提升课堂效果，保证学生做到认真听讲。本篇文章就如何提高初中数学课堂教学的有效性以及学生的学习效率进行探究。

关键词：初中 数学 课堂教学 有效性 策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-090

【正文】在初中数学教学里就课堂效果这部分还有很多可以改进的地方。比如在课上时老师和学生之间的互动性不足，难以调动学生的积极性等这些都是可以通过提高课堂效果进而能够改善的问题。老师在课堂上要积极与学生互动，可以运用提问等方式提高课堂效果，本篇文章就课堂有效提问、小组合作、数学与实际生活相联系从而设立情景等方面进行探究，找到提高课堂效果的有效方法。

一、注重课堂提问，提高学生的学习兴趣

1.1掌握教材内容，凝练课堂提出的问题

老师需要精进课堂提问这一方面的学习，要充分了解教材内容并能找到适合的问题提问学生，可以针对每个题型进行探讨从而制定出每节课的主题并根据教材专题围绕着课堂主题进行构思制定课堂提问，这种提问可以提高课堂的效率避免分散学生注意力，也让老师的教学更加便利。问题的制定也要有难易区分，老师可以根据当前进度进行选择，在专题的开始制定一些教材内容方面的问题从基础出发，而在结束时出一些有难度的大题，帮助开拓学生的思路，使学生在讨论的过程中可以掌握这种题型。课堂提问的内容要有启发性、趣味性和预见性。提问的内容要抓住教材的重点以及容易混淆的方面，给予学生思考的时间和机会从而提高学生的独立思考的能力并用提问的形式来增强学生的印象。

1.2适当的时机引入提问，把握时机，善用策略

课堂提问是提高课堂教学效果的有效方法。有效提问是教师需要提高的一项能力，不是所有的教师都擅长提问，在合适的时机提问相应的学生才能做到有效的提问。有效提问可以引导学生进行正确的学习，可以使学生明确知道本堂课内容的重点难点以及知道这部分内容会出现什么样的题型。在课上老师的善于发问可以活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性，吸引学生的注意力避免他们走神。相应的如果老师不擅长课堂提问，那么这一节课就是枯燥无味的，学生不仅容易听不进去还可能犯困。在课堂中没有顺序的提问可以让学生有危机意识，有效的課堂提问可以让老师了解学生对本堂课内容的理解和掌握以及检测学生对基本知识的了解。

1.3采取有效手段激发学生兴趣

学生精神世界是很丰富的，他们已经形成了自己的喜好，在学习过程中也有了对学科的偏好。偏科不仅仅是学生的问题更取决于老师的教学，所以在课堂上调动学生的学习兴趣就显得至关重要，好的老师是将枯燥的内容趣味形象的传递给学生，这其中提问是不可或缺的一部分。随着教学的不断改革，教师要不断优化创新课堂教学满足学生的学习需要。老师可以进行调研研究课堂提问，并找到如何提高课堂教学效率的解决方法。提问学生可以让学生把本堂课的内容与之前的知识联系起来，明确这一知识会出现什么样的题型，将抽象的内容划为具体的知识便于学生理解融会贯通。老师要重视提问这一环节需要灵活掌握从而进行有效的提问，选择经典的问题在合适的时机根据问题的难度提问相应的学生，必要的时候还可以通过设问帮助学生完成并进行鼓励。有效的课堂提问在数学教学过程中至关重要。

二、创设生活情景，将数学与生活进行结合

基础知识考验学生的综合性，老师在课堂教学中可以将数学知识与日常情景进行紧密结合，在备课时注意将章节内容与实际生活进行连接，找到相应的例题。数学来源于生活并应用于生活，设立情景可以吸引学生的学习兴趣，长时间应用后会使学生下意识的思考实际生活中出现的数学问题，逐渐提高数学应用能力。当然老师还要重视学生的审题能力，审题在数学中是基础的需要从小培养。浏览一遍后有经验的学生基本就已经了解题目涉及的相关知识，第二遍就需要找到题目给的条件并根据已知条件求解问题。学生需要掌握适当的审题能力，可以通过不断做题练习来提高审题能力。

比如在人教版八年级上册第十一章《三角形》的教学中，老师就可以采用创设生活情景的方式帮助学生理解学习内容。在讲解基础知识时可以用现有的类似三角形的物体进行教学，将需要讲解的三角形的线段，角等部分知识在物体中表现出来。比如可以借助桌子的一个角，这个部分就是一个直角三角形，可以让学生感受它的边和角。将数学与生活进行结合的方式可以将内容直观形象的表现出来，在数学教学中可以发挥重要作用。

三、小组合作探究，共同进步

学生在学习数学时需要逐渐摸索出自己的学习方法，找到得分的策略很重要。老师可以将学生分成几个学习小组并设立组长，在课堂上不时的组织学生进行小组活动，成员进行分工合作可以提高学习效率，成员间可以互相借鉴学习在讨论中收获心得，成绩好的学生能够带动成绩差的学生的学习兴趣，通过学生间的问问题和解答疑惑这个过程，双方都能更好的发展。小组活动还可以培养学生的团队意识和合作能力，在教学中帮助学生养成团队合作的意识也是至关重要的，对学生之后的发展有诸多益处。

比如在人教版八年级上册第十二章《全等三角形》的教学中，这部分需要学生掌握的知识很多，比如全等三角形的判定和角平分线的性质，这时候老师就可以让学生以小组的形式进行预习，要求学生在课前每个小组进行分工合作将这章的知识点罗列出来。上课时老师再进行补充，将准确的内容教给学生。这种方式可以使学生课上集中精神，容易理解吸收课上的内容。

【结束语】综上所述，数学是思维性很强的学科，为了避免学生在学习数学时感到吃力，老师需要重视提高课堂教学的有效性。运用课堂提问的方式引导学生自主思考问题，提高课堂互动性，营造轻松的学习氛围。老师在教学中需要对学生严格要求，选择科学的教学策略，提高学生对题目的分析和解决能力，调动学生学习数学的积极性。

参考文献

[1]王荣.在小学数学教学中情境教学的运用[J].中国培训，2015，（08）.

[2]李戈.问题情境在初中数学课堂教学中的践行探研[J].现代阅读（教育版），2013，（10）.

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