摘 要：核心素养是新课程改革的核心，也是各学科教学发展、培养和提高目标的高度浓缩和凝结。在核心素养下，历史教学要改变传统的教学模式，借助多元化的教学策略和丰富的历史资源拓展课堂教学的深度和广度。本文以核心素养为背景，对核心素养下的高中历史教学方法和路径进行了研究，希望对历史教育工作者有所帮助。

关键词：核心素养;高中历史;教学策略

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                   文章编号：2095-9192（2021）14-0083-02

引  言

在历史教学领域，“核心素养”已经成为历史教学关注的高频热词。历史核心素养，即时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观（家国情怀）五大核心素養。历史核心素养具有复杂性、综合性和时代性[1]。在历史教学中，要想达成培养学生核心素养教学目标，教师需要尊重学生个性和发展需求，构建开放课堂、高效课堂，让学生快乐学习、高效学习。那么，如何构建高效课堂，让学生快乐学习呢？

一、丰富教学内容，拓展教学空间

历史讲述的是人类的过往、人类社会的昨天。历史不仅具有连续性，还具有时空性和开放性。其中，历史的连续性是指历史是延绵不断的。一些民族的历史可能会结束，但它同时会以其他方式存在和延续，整个人类的历史始终是绵延向前的。历史的开放性是指历史并不是孤立的，而是与政治、经济有着密切的关系。要想深化学生的认识，让学生对历史的认识跨越对一个民族、一个国家的认识，教师就要在历史教学中树立“大历史观”，提高自己的历史教学能力，并在课堂教学中将知识转化为能力，将各科知识结合起来，渗透到历史教学中，从而让学生学会融会贯通，站在更高、更远处看历史。……