摘 要：课堂练习是对教学内容的巩固和深化。如何提高练习的有效性，科学、准确地把握练习的容量、难度呢？解决这一问题有助于学生数学学科核心素养的提升。基于此，本文对核心素养导向下的高中数学课堂练习设计进行了探究，从一题多解、变式探究两个视角，结合具体的案例分析了高中数学课堂练习设计策略。

关键词：核心素养;课堂练习;一题多解;变式探究

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                    文章编号：2095-9192（2021）14-0004-02

引  言

高中数学课堂教学中，练习是必不可少的一个环节。通过课堂练习，学生能够充分掌握已有的数学知识和技能，理解数学的结构，感悟数学的基本思想，提高数学学科核心素养。要想提高课堂练习的有效性，教师既要关注练习的针对性，又要重视练习的整体性。比如，对于新授课的练习，教师要关注情境的创设和问题的设计，以此帮助学生理解数学的本质;对于复习课的练习，教师要关注知识的系统性，从而帮助学生理解数学知识的结构。下面本文从“一题多解”“ 变式探究”这两个视角，结合具体的案例来探究课堂练习设计策略。

一、一题多解，提高学生发散思维能力

在高中数学课堂練习中，教师可以精选一些可以一题多解的习题，通过一题多解，开阔学生的思维，加深学生对知识的理解，使学生掌握数学的本质。从多个不同的角度对问题进行分析的过程，也是学生巩固所学知识、感悟数学的基本思想的过程。

变式3中两相交弦的斜率乘积为定值可以推出直线过定点，更进一步，如果把斜率乘积改成斜率之和，可以发现直线仍然经过定点。……