苏菊容

【摘    要】一直以来，幼儿园都会采用“师徒结对”的策略来对新教师进行培养，让老教师能够充分发挥好“传、帮、带”的作用，使得新教师更为迅速地走上专业发展的道路，与老教师一起推动幼儿园教育的整体发展。接下来，本文就对幼儿园“师徒结对”策略实施稍做探析。

【关键词】幼儿园  师徒结对  师资队伍

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.155

“师徒结对”这一策略在幼儿园的实施，主要目的是使幼儿园师资队伍从整体上获得提升，一是“新教师的专业技能得以不断提升”，二是“老教师的指导能力得以有效提升”。本文接下来就从“结对方式”“互助发展”“多元评价”三个方面入手来进行思考，以求让“师徒结对”策略得以更好地实施。

一、基于双方自愿的双向选择结对

幼儿园中老教师们都有着各自擅长的方面，有的比较擅长课堂教学，有的比较擅长对教学进行研究，有的擅长班级管理及幼儿日常管理，等等。同时，新教师也具有不同的学习经验和基础，有的需要获得专业技能的培养，有的需要获得业务素养的提高，有的需要获得实践能力的加强，等等。基于此，幼儿园方面应该积极鼓励不同发展水平的新老教师根据知识的价值观、兴趣爱好、技能特长等来综合考虑搭配的问题，以满足新教师个性化学习需求为目标来确定师徒关系的建立。

当然，幼儿园还要将园内骨干教师的引领与带动作用完全发挥出来，重点考察老教师是否具备足够高的专业素养与足够强的专业能力，以此来遴选一批老教师来作为师傅的备选人。……