李幼

【摘    要】对于小学数学教学而言，培养学生的思维能力和学习兴趣非常重要。在小学阶段学生刚接触数学，对未知的一切都充满兴趣，如果在这个时期能培养学生的逻辑思维能力和学习数学的兴趣，就可以提高教学效率。本篇文章笔者将结合自己的教学经验浅谈小学数学教学的教学方法。

【关键词】小学数学  案例教学法  兴趣

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.127

在现阶段教育中，语文、数学和英语鼎足而立，拥有非常重要的地位，其中语文和英语都是语言学科，对语言环境的要求比较高，只有数学具有很强的逻辑思维性，教学方法相较于语言类学科而言迥然不同。小学数学教师在教授数学知识的过程中要注重采用科学的教学方法。

一、运用案例教学法提高学生的专注力

小学教育的教学对象通常是年满6周岁到年满12周岁的学生，小学生本身就处于对外界事物充满好奇的年龄段，他们兴奋好动，上课喜欢到处观察，和小伙伴玩闹，即使是在课堂教学过程中也很难把注意力完全集中在教师的身上。因此，这一阶段的教学应注意在课堂上采用合适的教学方法集中学生的注意力。不难发现，绝大多数小学生对外界事物格外好奇，如果只是单纯地教授干巴巴的数学知识，他们很难听进去，但如果加入一些案例，就会有不一样的教学效果。案例教学法就是在课堂教学过程中融入事例，将知识具体化，这样的教学方式对于提高学生的注意力极其有效。

作为小学数学教师，我们不仅要保证教学计划顺利进行，还有责任和义务让学生实现有效的学习，而不是表面上的认真听课。教学小学数学加减法，其实和幼儿园时期教学数字相似，幼儿园教师习惯把数字形象化成幼儿在日常生活中可能遇到的东西。就像一首数字歌唱的：1像铅笔会写字，2像鸭子水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘……通过这种方法，把幼儿不熟悉的数字变成他们生活中经常会接触到的东西，可以把他们对数字的陌生感逐渐变为熟悉感，当幼儿对所学内容减少了抵触，自然而然教学目标就会达成。小学数学教师在讲述加减法时也可以利用类似的办法。例如，3个苹果加2个苹果等于5个苹果，6个火龙果减去1个火龙果等于5个火龙果……这样的方法比一遍遍给学生讲三加二等于五有效果，更能引起学生的兴趣。

从小学三年级开始，学生就要学习相对于一二年级来说比较复杂的内容，如分数、小数、百分数、直线、多边形等等，这些内容都是比较抽象的数学知识，但是通过举例的方式仍然能够有效提高学生的学习效率。可以具体举例：分数可以具体为1个苹果分成几份，其中1块占多少份;射线就像手电筒的灯光;线段就像两个公交站;多边形在生活中随处可见等等。这些举例看似普通寻常，但却是许多教学研究者辛苦积累的成果。作为小学数学教师，运用合理的教学方法让学生学习进步才能体现教学的价值和意义。

二、运用生活化的教学方法开展教学

《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础之上。传统的数学教学过于强调对学生进行思维训练，学生虽然在机械重复的教学下掌握了解题的技巧，却在碰到实际生活问题的时候不会应用。所以在小学数学教学中，教师应利用生活化的教学方法创设一些生活实例，运用生活中的数学知识开展教学，可以帮助教师有效地實施教学，提高教学效率。这样当学生在生活中遇到不能解决的数学问题时就会激起数学的求知欲，学习兴趣也会不断得以积累，从而更好地学习数学知识。

三、建立扎实的数学基础

形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，这一点在数学学科上体现得淋漓尽致。有的学生会这样调侃数学学习：就因为上数学课时弯腰捡起了掉在地上的笔，从此再没听懂过数学课。当然，这种说法过于夸张，但恰恰体现了学生如果没有掌握牢固基础就会在继续学习的过程中出现问题。学生没有一步一个脚印在学习数学的过程中建立扎实的数学基础，那么继续学习将会出现各种各样的问题。所以教师应积极采取有效的教学措施，运用科学合理的教学方法，为学生的后续学习夯实基础。作为小学数学教师，我们必须注重巩固学生的数学基础，为学生的数学学习做好铺垫。

四、培养学生的主观能动性

俗话说：“强扭的瓜不甜。”学习亦是如此，如果学生在学习的过程中不具备主观能动性，学习效率就会大大降低。教师应认识到学生是学习的主体，在教学中体现学生的自主作用，培养学生的主观能动性。主观能动性会激励学生解决遇到的难题，主动探索更多课堂之外的数学知识，获得知识以后的成就感又会促进他们继续学习，形成一个良性循环的学习过程。

“兴趣是学习最好的老师”，如果学生对于数学学习毫无兴趣，那么教师也就无从调动学生的主观能动性，所以培养学生主观能动性的基础是兴趣。作为小学数学教师，在教学中应善于发现学生的学习动机，利用合理的教学方法唤起他们的求知欲望，让他们能够兴趣盎然地参与到数学的学习过程中。教师在提出问题的时候，也要注意保持问题的趣味性，能够引起学生的好奇心，问题的内容要结合学生的生活实际并富有情趣。相信采取有趣的贴近学生生活的教学方法进行教学，一定能有效调动学生的主观能动性，激发学生的求知欲，收到事半功倍的效果。

五、结束语

所谓一分耕耘一分收获，新时代的小学数学教师，要不断探索新的教学方法，努力提高课堂教学效率;坚守岗位，以传道授业解惑为己任，站在讲台上的每一分钟都怀着热爱的心，对坐在教室中的每一个学生负责，也对自己负责。

参考文献

[1]汪秉彝，吕传汉.创新与中小学数学教育[J].数学教育学报，2000，9（4）：34-37.

[2]黄敏霞.小学数学教学方式探讨[J].西部素质教育，2018，4（6）： 220.