周似月

在小学高年级学生的学习中，主动温习功课这一习惯影响到学生的学习效率，也反映了学生的学习主动性。但是，在教学实践中，我们常常看到“笔记本脏乱不堪”“学习没有计划”“书本上的笔记模糊不清”等现象。通过家校合作的方式让学生养成主动复习功课的好习惯，是当务之急。

一、学生主动温习功课的重要性

关于温习的思想，我国古代的教育家及教育著作都有提及。孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”这句话有三层含义：一为“温故才知新”，温习已学的知识，并且从其中获得新的领悟;二为“温故及知新”，一方面要温习典章故事，另一方面又要努力撷取新的知识;三为温故，知新——随着自己阅历的丰富和理解能力的提高，回头再看以前学过的知识，总能从中体会到更多的东西。这也是我们作为老师需要让学生在漫长的学习过程中去体悟的。

二、温习的内涵

温习在字典里的解释是：重新学习已学过的知识。对于学生而言，主动温习的好习惯能够使其所学的知识再次得到巩固与提升。

（一）温习

“如何培养小学生主动温习的习惯”，这是摆在我们面前的首要问题。一个人的学习习惯往往可以产生迁移的作用。

（二）温习知识

高年级学生应有主动学习的意识。对于功课的温习不仅仅限于把所学书本重新再翻看一遍，更重要的是学会总结归纳所学过的知识，并找出自己的优势点和弱势点，取长补短，查漏补缺。

（三）温习方法

“授人以鱼不如授人以渔”，往往老师教给学生的不仅是知识，更重要的是学习方法。……