金晓燕

在新课改的背景下，培养学生的学习能力尤为重要。深度学习对于学生数学思维的养成起到关键作用。本文从三个方面论述实施深度学习培养的思考。

一、深度学习的方向

深度学习是学生的一种前进式、主动式、探究式的学习方法。从学习过程来说，是教师在课堂上带领学生徜徉数学海洋，训练学生逻辑思维，教授数学方法的过程，是成就学生深度学习的教学。

深度学习是让教师在教学内容上追求深度吗？不是，这个“深度”是挖掘学生学习的深度，更加侧重于学生“求知”的过程，让学生学会学习，从浅水区到深水区，需要从基础开始发展。在课堂的提问和活动中，引导学生深入学习，从需求转向结构化的知识体系;在教学活动中，探究数学知识的应用;在课外探究中，开阔学生的思路，完善知识的全面性;在教师引领下，学生自主学习，探究学习过程，加深对学习结果的认识，培养数学思维。这是一种“有监督训练”，老师教学生这个世界的知识，从而发展学生的学习能力，学生也能得到比较好的发展。但是我们的学习其实很大程度上都是无监督式的，无论是人类还是动物，都是通过观察这个世界来学习，因此教会学生自主学习、自我探索，是强化学生的深度学习的重要内容。

由浅入深，从有到无，把握住深度学习的内涵，将教学思想融入教学设计中，在课堂中呈现以教引领、以学为主，在课堂外走向深度学习，在这个过程中不断探索，以适应学生的认知发展水平，提高学生的数学学习能力。……