孙迎桐 任强

摘 要：通过调研发现，一线语文教师与高校语文方向师范生对“趣味教学”的概念仍不明确。趣味教学是一种非功利的、旨在获得审美愉悦性的教学方法，教育者根据学生的兴趣特点，挖掘教学内容的趣味，运用形式多样的趣味性手段，使师生双方都能够享受学习的过程。本文通过分析余映潮、黄厚江、董一菲、肖培东等名师的经典课例后，总结出古典诗歌趣味教学策略：创设情境，激发兴趣;营造境界，浓化情趣;课堂延伸，拓展趣味等。

关键词：古典诗歌;趣味教学;内涵;实施策略

中图分类号：G623.23  文献标识码：A  文章编号：1673-2596（2021）06-0104-06

2021年2月，教育部发布《中华传统文化进中小学课程教材指南》通知（教材〔2021〕1号），《指南》强调以汉字、书法、成语、古诗词等为主要载体的语文学科，“是落实中华传统文化教育的核心课程”。{1}习近平总书记曾说：“我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉。我觉得去中国化是很悲哀的。这些诗词从小就嵌在学生们的脑子里，会成为终生的民族文化基因。”{2}古典诗歌是我国优秀传统文化的瑰宝，《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）推荐学生背诵的古典诗歌115首。{3}统编初中语文教材共编选84首，其中课文36首，课外诵读48首。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》推荐的“诗词曲”背诵篇目40首。{4}统编高中语文必修教材及选择性必修教材共编选古典诗歌37首，其中课文17首，诵读20首。由此可见课标及教材都非常重视古典诗歌。然而现实却是作为我国优秀传统文化精粹的古典诗歌变成如今学生的“负担”，究其原因，一方面可能是古典诗歌的语言与现代语言有较大差异，学生欣赏起来比较吃力。……