黄丹丹

摘  要：在新时代背景下，高职院校“双带头人”教师党支部工作室建设是“双高”建设中党建工作的重点，文中通过广东高职院校“双带头人”工作室建设情况，研究分析了存在的突出问题，并挖掘创新工作方法，深度推动基层党建和专业双融合双促进双提高，充分发挥教师党支部书记的“头雁效应”。

关键词：“双带头人”工作室;党建;专业

中图分类号：D267.6;G715.1 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）05-0-02

2017年至2018年，中共教育部党组陆续下发《关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见》（教党〔2017〕41号）、《关于高校党组织“对标争先”建设计划的实施意见》（教党〔2018〕25号）、《关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》（教党〔2018〕 26号）等文件，并陆续开展首批、第二批高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设工作（以下简称“双带头人”工作室）[1]，支持建设一批符合高校实际、兼顾学科专业特点、可示范可推广的“双带头人”工作室，开展理论与实践探索，健全完善“双带头人”教师党支部书记选拔、培养、使用的体制机制。

在此背景下，本文通过调研当前广东省高职院校“双带头人”工作室的建设状况，剖析建设中的问题，进而提出创新工作方法。

一、“双带头人”工作室建设现状分析

经过2年多的建设和发展，广东省各高职院校在2020年底前已基本实现“双带头人”全覆盖，工作室建设取得一定进展，规模显现。但许多工作室建设只流于表面，一是表现在选拔“双带头人”“入口关”时不严谨，认为只要是具有高学历或高职称的教师党员担任党支部书记即可，无须做更多思想和业务工作。……