张翼

中图分类号：G812   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）05-026-01

摘    要  新时期休闲体育专业人才培养工作开展时，为保证人才培养的可行性，应当对人才培养模式进行合理优化和创新，以保证休闲体育专业教育工作开展的有效性。本文就我国休闲体育专业人才培养模式进行分析与探讨。

关键词  休闲体育  专业人才  培养模式

休闲体育具有很强的市场属性，为推动我国休闲体育的健康发展，应当培育专业的休闲体育人才，为休闲体育市场输入新生力量，推动休闲体育产业的创新优化。在休闲体育专业人才培养时，应当基于市场需求对教学工作进行合理有效改革。

一、休闲体育专业人才培养模式重构意义

休闲体育专业教学时，应当对休闲体育专业人才培养目标进行准确定位，保证该专业人才培养工作开展的可行性。为推动该专业教学水平提升，应当重构休闲体育专业人才培养模式，契合学生的特长与市场需求，突出新型人才培养模式的针对性与市场导向性，保证后续人才培养工作开展的可行性与有效性。

二、我国休闲体育专业人才培养模式重构路径

（一）师资队伍建设

在实际人才培育工作进行时应当进行师资队伍建设，只有高素质的师资教育团队才能保证休闲体育专业教学工作的质量。为促使师资队伍不断地扩大，应当打造一支稳定的兼职队伍，进而弥补教师人员不足的缺陷，并使得实际市场需求与课程教学有效契合。例如，招聘技术能手、企业家、行业专家等来校开展专项座谈，保证休闲体育教学的时效性，以及能将休闲体育市场的资讯及时传播给学生，保证学生掌握最新的市场用人要求，使学生可及时调整学习方案，为今后的就业铺垫基石[1]。

（二）特色实践体系建设

鉴于休闲体育专业教学的特殊性，在实际人才培育时应当尝试打造特色实践体系，给予学生更多的实践活动与机会，促使学生在实践过程中不断提升自我的综合实力。在特色实践体系建设阶段，应当给予学生充分的实践空间，发挥出学生俱乐部、协会、社团的价值，使得学生在休闲体育实践类项目中体验感受，不断丰富学生的实践经验，为今后的正式工作开展搭建基础。

与此同时，院校应当组织丰富多样的校园活动，契合学生的学习需求与兴趣爱好，鼓励学生积极参与其中，使其能在创业比赛、技能比赛的举办下被激发出创造力，同时提升他们的策划组织、语言表达、沟通协调等能力，挖掘出学生的课程学习潜能。

（三）课程体系建设

笔者认为，在课程体系建设过程中，应当适当增加选修课的比例，以此给予学生更多的选择空间，使学生能够根据自己的兴趣爱好选择合适的选修课程，进而提升学生的综合学习能力。在课程体系建设时，应当突出休闲体育专业教学特征。为达到预期人才培育工作目标，应当开展本土化、特色化的人才培育活动。

在具体本土化课程体系的建设过程中，应当挖掘本地的文化底蕴与风俗习惯，保证专业课程教学工作开展的可行性与有效性。例如，在对休闲体育专业人才进行培育时，可进行休闲文化课程、休闲旅游课程的开发，使得学生主动参与到教学活动当中，挖掘出学生的学习潜力，促使学生休闲体育综合学习能力的提升，为后续就业工作铺垫基石[2]。

（四）休闲体育专业人才培养定位

在休闲体育专业人才培育工作开展时，应当对专业人才培养目标进行准确定位，以保证各项工作开展的可行性与有效性。通过对我国休闲体育市场进行分析可知，新时期休闲体育市场的潜力不断被开发，大量社会资本的进入使得休闲体育的市场价值不断提升。在休闲体育市场发展过程中，由于专业人才的缺乏，给市场的规范化运行造成很大阻碍，不利于我国休闲体育市场的长远发展。

为有效解决上述问题，对休闲体育专业人才培养的定位应更加细化，如休闲旅游、自驾游、户外探险、徒步旅行、极限攀岩等。在追求个性的青年群体消费刺激下，休闲体育的市场范畴不断扩大。为保证学生休闲体育专业得到有效提升，教師可引导学生选择具体的学习方向与领域，以保证学生后续课程学习的有效性。

（五）横向结合机制建设

在横向机制建设过程中，可通过校企合作模式实现创新。基于新时期人才培育工作的需求，对校企合作工作进行有效创新，打造全新的校企合作模式，推动人才培育的规范化，保证休闲体育专业人才培育的可行性。在后续教学过程中，应当不断总结经验，对教学育人模式进行完善和优化，以推动该产业的可持续发展。

三、结语

综上所述，笔者以我国休闲体育专业为例，阐述了人才培养模式的重构路径，旨在说明该专业教学改革的可行性。为迎合我国休闲体育市场的发展势头，应当培育一批专业的休闲体育人才，以此使休闲体育产业能更加规范有序地运行。

参考文献：

[1]杜秀磊.休闲体育专业人才教学改革与创新培养模式现状研究[J].当代体育科技，2020，10（13）：135-136.

[2]张京杭.供给侧改革背景下的休闲体育专业人才培养模式研究[J].科学大众（科学教育），2017（08）：149+134.