梁秋香

摘要：随着小学生的年龄增长，识字成为其成长过程中越来越重要的教学任务，对于一线教师而言，面对“白板”似的学生们，如何用通俗易懂的语言来展开教学，取得良好的教学效果是值得深刻思考的问题。学生能否在教师的帮助下扩充识字量，在一定程度上会影响其学习其它学科。小学语文教学在实践的过程中不断摸索，逐步改革，创新了许多教学观念，在具体的课堂教学环节，识字教学从传统、单一的教学模式走向了多元、丰富，教师积极尝试的劲头强，学生接受能力也逐渐变强。本文从情境教学的角度出发，浅谈小学语文情境化课堂识字教学的实践意义及常用方法策略。

关键词：情境化课堂;识字教学;方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-37

引言

识字教学是一线小学教师的重要教学任务，贯穿于小学语文教学始终。作为基础性教学环节，识字是培养学生学习语言组织、写作和阅读的重要前提条件，也是学生学习其他学科的基础。在日常的教育教学活动中，教师会利用多种多样的方式展开教学，现如今，多媒体课堂普遍设置，在识字教学过程中，情境化课堂教学效果显著，摒弃了传统单一教学中通过大量的读写训练来强化学生对于陌生文字的记忆，从而完成教学目标的模式。因此，开展情境化课堂对于识字教学是十分必要的。

一、小学语文情境化课堂识字教学的实践意义

一方面，教师在课堂教学环节中……