吴威

摘要：王阳明先生是我国著名的哲学家、思想家、政治家、教育家。在23年的教育教学实践中，他积累了丰富的教育教学经验，形成了较为完整与独特的教育思想体系。笔者在学习、研究阳明先生教育思想的同时，从“知行合一、事上磨炼;循序渐进、量力而行;因材施教、同归于善;反求诸己、教学相长”四个方面进行了实践，取得了较好的教学效果。 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-359

王阳明先生一生热心于教育事业，从34岁开始授徒讲学，直到57岁逝世。在23年的教育教学实践中，积累了丰富的教育教学经验。他把这些经验与其“致良知”的哲学观点相结合，形成了较为完整与独特的教育思想体系。作为圣人故里的教育工作者，这几年来，我尝试着把阳明教育思想融入到我的历史教学实践中。

一、知行合一、事上磨炼

王学内涵中的“知行合一”主张，反对程朱“知在行先”的说法和只“讲之以口耳”的知、行分离的学风。强调“知行功夫，本不可离。知之真切笃实处即是行; 行之明觉精察处即是知。人须在事上磨炼做功夫乃有益”。落实在当今的课堂，就是既不能“懵懵懂懂的任息去做”，也不可以“茫茫荡荡悬空去思考”。 因此，教师在教学环节上要注意启发学生思维，尽可能给学生搭建观察、想象、思考、操作的機会，在实践中有所发现、发展甚至创新。

在复习我国革命和建设的发展阶段时，对旧民主主义革命、新民主主义革命、半殖民地半封建社会时期、社会主义初级……