齐美

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-351

随着山东省素质教育改革的不断深入，学生自主学习时间的不断增加，对教师的课堂教学和学生的自主学习能力也就提出了更高的要求。课堂教学效率的高低和学生的自主学习能力的强弱，将直接决定着教学质量的高低。现代教育理论认为，课堂教学要以教师创造性的教为主导，以学生探索性的学为主体，以发展为主线。学生是学习的主人，教师应成为学习的组织者、指导者、参与者。但是目前学生普遍存在着“虚假学习”和“浅表学习”的情况，产生了大量的“学困生”，这让我们必须对课堂教学进行深刻的反思。而分组合作学习习惯的培养，恰好能改变这一现状，把学生由观众席彻底推向表演舞台。

分组合作学习是以学案为载体，以突出学生学习的主体性，培养学生学习能力，提高课堂教学效率为目的，以“导学、诱思”为特点的学法指导教学策略体系，是实现“教为主导，学为主体，学会和会学，个性发展与全面发展”相统一的侧重指导学生自主合作学习的教学方法。分组合作学习是一种新型的教学模式，以导促学，促使学生从“苦学、死学、难学、学会”变为“乐学、活学、易学、会学”，能突出学生的主体地位，体现学生的自学行为，注重学法指导，实现让学生自主发展的教学目标，学生素质得到真正提高。

为更有效的提高合作学习的效率，使学生能够在小组中进行真正意义上的合作，在培养学生合作……