王爱爱

摘要：深度学习就是满足学生学习的内在需求，激发学生学习的兴趣，挖掘学生学习的潜力。教师应该实现学生新旧知识的衔接，重新建构学生新的知识结构，从而引导学生扎实掌握数学知识。小学数学教师要培养小学生的感知能力，帮助学生提高学习的动力，实现学生深度学习，积淀学生的数学素养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学教学中实现学生深度学习的策略探究提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学数学;学生;深度学习;策略探究 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-35

引言

在新课程改革不断深入及核心素养理念提出的教育形势下，小学数学课堂教学质量的提升已成为亟须解决的问题，学生只有在科学的教学目标指引下，通过有针对性的教学模式对教学内容进行深层次的学习和探究，才能实现学生核心素养的形成与发展。这就需要教师在核心素养理念的指引下，树立深度学习的教学意识，从教学目标、教学内容、教学模式、教学评价等整个教学过程，对以往小学数学的浅层次教学进行颠覆式的改革与创新，实现小学数学深度学习策略的有效实施，以此促进小学数学课堂教学效率的提升及学生数学核心素养的形成。

一、“深度学习”的含义及现实意义

从数学角度看“深度学习”，就其本质而言，是要求我们对数学思维的内部逻辑关系有一个清晰的了解，以期達到对其深刻的把握。透……