陈绵森

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-347

体验式教学，在笔者看来，重点在于体验一词，既是学生对知识点的情景体验，更是师生关系在教学中的交往与对话，它不同与传统教学的授受关系，是学生在这种教学中的亲身体验和感受过程中的每个细节，在细节中发现问题和解决问题，从而获取知识体系，达到学习的目的。

物理核心素养“实验探究”中提到，通过高中阶段的学习，学生应具有实验探究意识，能在学习和日常生活中发现问题、提出合理猜测与假设;具有设计实验探究方案和获取证据的能力，能正确实施实验探究方案，使用各种科技手段和方法收集信息;具有分析论证的能力，会使用各种方法和手段分析、处理信息，描述、解释实验探究结果和变化趋势;具有合作与交流的意愿与能力，能准确表述、评估和反思实验探究过程与结果。而“科学态度与责任”中又提到通过高中阶段的学习，学生能正确认识科学的本质;具有学习和研究物理的好奇心与求知欲，能主动与他人合作，尊重他人，能基于证据和逻辑发表自己的见解，实事求是，不迷信权威。因此，进行体验式教学，更能够深刻又细致的彰显学科素养。

静摩擦力和相互作用力是高中物理的基础知识，也是培养物理基本能力必备的两个知识点，更是高考常考的两个考点，学生是否能正确清晰的掌握和熟练运用对于学好物理来说占有举足轻重的地位。

笔者在多年……