李玉珍

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-339

听、说、读、写是语言学习中的基本技能，听作为语言的基本形式，是上述四项基本技能之首，在外语教学中，听力教学是不可或缺的环节，而学生听力水平的好坏，直接关系到学生的实际交际能力，中学英语教学大纲对中学各阶段各年级的学生应达到的听力水平提出的要求不尽相同。因此，如何结合实际提高中学生听力水平已成为一项重要的研究课题。

在多年的教学实践过程中，我发现目前中学生听力理解存在以下几方面的问题：

第一，基础不扎实，语言知识欠缺。听力是听和理解的总和，学生没有掌握准确的发音、足够的词汇量及基本的语法知识，或者没有掌握单词的准确发音，特别是同音异词难以辨别，势必影响他们对单词或句子的辨听能力，使他们听英语时跟不上语速，很难抓住材料的主要内容和意思，所以无法理解听力材料。

第二，听力习惯不好、方法错误。很多学习在平时学习中，除了课堂上正常的听力学习时间外，学习很少主动进行听力训练，有时考试前突击应付一下，不讲究方法与技巧，有的甚至边看听力材料边听录音，这样的训练效果很不理想。

第三，学习兴趣影响英语听力。兴趣是最好的老师，也是提高英语听力水平的动力。有的学生对英语比较兴趣，他们会在不同的场合利用各种载体，自觉加强英语听力和对话，这对其英语听力水平起到很好的促进作用;有的学习英语处于一种消极应付的状态，他们课堂上不认真听讲，课后不重视听力训练，听力水平能有多大进步可想而知。……