俞丽莉

摘要：当今社会，幼儿教育呼唤“有儿童”的教育，在表演游戏组织分享交流的过程中，将儿童视角作为切入点，可以帮助教师以一种更包容、更开放的态度去接受和解读幼儿的行为与需求，并能站在幼儿的角度去理解幼儿的行为。本文基于小班幼儿的年龄特点，探讨了儿童视角下表演游戏分享交流的意义，梳理了当下分享交流中存在的问题，并为提出了相应的回應策略，以提升分享交流的有效性。

关键词：儿童视角;小班表演游戏;分享交流;回应策略 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-325

开展基于儿童视角下小班表演游戏分享交流的研究意义

1.儿童视角确保了小班幼儿在游戏分享交流中的主体地位

儿童视角下的分享交流，让教师重新正视幼儿，明确幼儿是有自己独特的看法、想法的独立个体，通过儿童的视角考察表演游戏中幼儿喜欢怎么的话题开启，并试图分析儿童视角下表演游戏分享交流中幼儿偏爱的分享交流方式，确保了幼儿真正成为话题分享的发起者及主体地位。

2.儿童视角下的分享交流帮助教师转变理念

在以往的表演游戏分享交流中，教师功利性较强，“重表演，轻游戏”，“重结果，轻过程”。随着教育的不断改革，教师逐步认识到在游戏分享交流中，教师应该倾听幼儿的声音，尊重幼儿在游戏中的所思所想，重视幼儿自由表达的权力和渴望。只有摒弃先入为主的观点，彰显幼儿的话语权，才能促进教师基于儿童立场去理解幼儿，树立通过幼儿行为解读幼儿的意识，从而更好地落实“以儿童为本”的教育理念，促进教师专业能力的提升。……