张小茜

摘要：音乐人类表达情感的手段之一，是人类社会文明的重要组成。在小学教育中，音乐教育具有强烈的特殊性，特别是在应试教育余波影响下，如何走出教学困境，通过多措并举的方式解决音乐教育质量低的问题是当前众多音乐教师正在思考的问题。基于此，本文主要立足于国策背景浅析了如何提升小学音乐教学质量，旨在与同行共勉。

关键词：音乐;教育;教学质量;国测 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-238

为了检验教育质量，国家于2016年开始在全国施行国测，检测的跨度一般为3年，主要对中段学生学习成效进行检测。而在音乐乐目检测内容中，主要通过笔试、表演为主，基本上包含了全部的科学内容。为了在国测背景下切实落实好音乐教学，进一步深化新课程改革，有必要对现行的教学理念、模式进行优化，探究更多优质的教学新理念、新模式，提升音乐教学质量。

一、稳抓基础教学

所谓“九层之台，起于累土”，如果地基脆弱不堪，上层建筑则不稳。推及音乐教学亦是如此，声乐知识是基础教学，必须稳抓稳打方能进行后续教学。现阶段，音乐教学受到的重视程度并不高，这导致音乐教学基础教学的质量也达不到基本要求，从而严重影响到学生音乐艺术审美能力提升。为了改变这一问题，应该从基础教学抓起，只有学生具备了基本的歌唱、识谱、演奏能力，才能更好地接受后续教育。例如，开设歌唱技巧教学专题，主要针对学生歌唱过程中容易出错，很难把控的环节进行集中纠正，确保学生可以正确掌握这些知识。……