周莉

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-237

学习汉语拼音是学好语文的基础，也是认识汉字、学习普通话的工具。学会了拼音，孩子们就能独立地认读文本中的生字。随着孩子识字量的增多，阅读和写作的水平也会相应提高。按照教学大纲的要求，在小学不仅要学汉语拼音，而且一定要掌握和应用好。

当前，汉语拼音教学受主客观方面的影响，教学存在一定的困难：从客观方面来说：1、汉语拼音是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味。2、拼音中声母、韵母比较多，学生识记有一定的困难，极易将形状相似的字母混淆。例如“f”与 “t”， “b” 与“d” ，“p”与“q”。3、受方言影响发音不准。由于受荆州本地方言的影响，学生分不清平舌音与翘舌音，易混淆鼻音“n”与边音“l”，前鼻音与后鼻音分不清楚。从主观方面来说，小学生大脑处于发育阶段，无意注意占主导地位，他们的注意力基本是被动的，注意的集中性和稳定性较差，表现在集中于某一事物或活动上的时间较短，在学习时不能专注易分心。

怎样让孩子爱学汉语拼音，尽快掌握汉语拼音，顺利度过拼音难关是每一个低年级语文教师都在思考的焦点问题。让拼音教学形象化、趣味化并且遵循记忆规律是学习汉语拼音的有效途径，它能调动学生的积极性，有利于孩子更好地掌握汉语拼音。

1、图片观察法。

语文课本上有许多情景图，如人教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为风景一角。……