梁慧玲

摘要：在初中学习阶段，是学生的主要关键阶段，学生可以在此阶段可以获得宝贵知识、养成自主独立的好习惯。“家国情怀”核心素养下，学生除了这些习惯养成，还要具有人文情怀，在新一代储备人才培育过程中，将初中历史核心素养下的“家国情怀”得以传承。

关键词：家国情怀;核心素养;初中历史;授课探究 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-175

前言：

在初中历史教学阶段，历史本来就是将古人的故事以及实际或者世界大事记录进行授课，将其中的道理以及情怀传授给学生，主要以立德树人、培养学生爱国情怀为目的，促进学生个体成长及发展，为人来未来文明发展奠定良好基础。本文主要针对“家国情怀”核心素养下的初中历史授课进行研究，赋予历史授课真正意义。

一、“家国情怀”的重要价值

就个体而言，家国情怀是提升国民道德素养，产生道德制度的主要条件，通过法制条令，使人民群众可以行使合法权益，树立正确合法的公民意识，履行义务。就每个小家庭而言，可以帮助其构建和谐美满的幸福生活，帮助树立良好家风。通过家国情怀，使家庭生活得到点缀，使人们更加注重亲情，家庭和睦。就国家这个大家庭而言，可以帮助加强人们大众的凝聚力，将爱国精神传授给每一个公民，使国家更具向心力与凝聚力。

二、“家国情怀”核心素养下的初中历史授课举措

（一）历史图片的运用，加强视觉体验，增强“家国情怀”核心素养

1.运用历史遗迹图感受“家国情怀”