段锋

摘要：本文从数学课程标准具体要求与核心素养指导思想出发，结合小学阶段的学生学段水平与各阶段教学目标，围绕“圆”的相关教学内容对如何在课堂教学实践中落实培养学生思维及推理能力的目标提出几点思考与建议。

关键词：小学数学;课堂教学;推理能力;教学实践

推理能力在小学数学教学中，与运算能力和创新意识同等重要，是数学核心素养中的重要内容。当前，新课程标准对各阶段下的能力培养目标与具体要求都给出了具体原则，教师在以新课程标准为依据的同时，也要聚焦于教学实践中存在的种种问题。故此，针对教学实践来做出调整和优化性的探讨有着十分必要的意义。

一、圆的周长

1、分析教材

首先从“圆的周长”相关内容来看，该部分内容是小学六年级数学教材中的教学内容，追回到一年级阶段，我们可以发现，教材在学生初入义务教育阶段时就已经安排了一些基本的平面图形几何内容，随着年级的升高和学习的深入，长方形、正方形等平面几何图形的周长、面积计算内容也开始相应地出现，可以说，这些知识都是在学习圆提供认知基础，但圆作为一种特殊图形，其必然在特征上有别于其他平面图形，所以教师在教学过程中要充分调动起学生的已有认知经验，以旧知来推动新知的迁移，在类比分析中建立起对知识之间联系的认识，切实感受圆中所蕴含的“化曲为直”思想。

2、确定目标

从三维目标层面出发来进行分析，“圆的周长”一课的知识目标包括说明圆周长含义，正确解释圆周长与直径和半径之间的关系，运用周长公式解决一些简单的实际问题。……