摘要：高职学生招生考试方式的多元化带来生源结构的多元化，这从客观上就需要实现教育的多元化，在培养模式、教学内容和教学方法上做出相应改革。分级教学的教学模式和以学生为核心的教学模式是改革的必然。

关键词：公共英语;分级教学;研究 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-111

一、研究背景

1.教育定位要求开展分级教学。《国际教育标准分类》，明确界定高等职业教育是让学生获得从事某个职业或行业或某类职业或行业所需的实际技能和知识。2000年，教育部颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求》，要求以“实用为主、够用为度”为原则，培养能够直接服务于经济社会的实用型英语人才，这就要求高职毕业生掌握一定的英语实用能力。

2.社会发展要求开展分级教学。我国加入WTO以后，经济、政治、文化等各方面都在全方位、多维度与世界各国互联互通，熟练应用英语也就成为社会发展趋势。我国作为全球第一制造大国，特别是实施《中国制造2025》制造业强国战略后，专业技术人才在产业升级、智能制造和国际交流等方面作用越来越凸显、地位越来越重要，职业岗位对英语的应用也越来越广泛。

3.个体差异要求开展分级教学。许多教育家都认为，学生在教育背景、智力禀赋、逻辑思维等诸多方面存在差异，对于同样的学习进度和学习内容，不同的学生对知识掌握的快慢不尽相同。传统的教学组织模式，考虑整齐划一的教学，施以千篇一律的教育，这种从学生“平均情况”出发的教育，难以得到“万马齐喑”的效果，其结果是导致两头分化或整体落后。……