柴玲玲

摘要：课程思政是一项系统工程，要坚持科学理念、秉持系统思维，借助周详规划与设计、卓有成效的实践加以推进。这一系统工程中，专业课程思政是最为关键和最难解决的部分，其中的若干核心问题包括课程思政的设计问题、专业课教师思想政治素养和思想政治教育能力问题、专业课程思政的评价问题、专业课程思政与思想政治理論课程的关系问题。

关键词：课程思政;专业课教师;教学评价;思想政治理论课中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-095

课程思政是一个内涵丰富而又立意高远的创新，它是指课程的思想政治教育内涵的彰显和功能的发挥。科学的课程思政能够将思想政治教育的要求与课程自身的思想政治教育内涵相融合，使思想政治教育的因子融入课程之中，赋予思想政治教育以鲜活的生命力，同时丰富专业课自身内涵，挖掘其育人价值，拓展其教育教学功能。而如何基于课程视角科学设计课程思政是一个亟待破解的难题。

明确课程思政的内涵和要求课程思政是课程与思想政治教育二者的叠加或者复合，明确这一概念要从四个方面着眼：课程、思想政治教育、课程与思想政治教育的结合原理、 课程与思想政治教育结合的背景。二者结合的背景自不待言，因而解决前三者是明确课程思政内涵的基础性问题。

第一，从课程到课程思政：内涵的明晰。有研究者对课程定义加以归类，认为大致可分为：课程即教学科目、课程涉及有计划的教学活动、课程是预期的学习结果、课程是学习经验等。……